中国教育

    交往既是人的需要，也是现代社会对人的要求。从教育者的立场上看，家长希望孩子能与他人交往，并希望孩子有较强的交往能力，不愿看到孩子没有伴儿，也不愿意孩子孤独。教师更希望每个幼儿都能够与同伴友好相处、互相关心、相互帮助、团结合作。因此，在幼儿园教育中教师应加强对幼儿交往能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的人。

　　为幼儿创设交往的环境。幼儿园是幼儿集体生活的地方，作为教师应充分利用这一资源，为幼儿创设交往的环境，使他们在这一大环境中树立交往的意识。例如，为幼儿交往开设活动区，幼儿在活动区活动时自选游戏内容。

　　自结游戏伙伴，自定游戏主题，在此过程中，自然而然地学会主动交往。

　　为幼儿提供语言交往的机会。幼儿园的教学活动以集体教学为主，因此，教师应充分利用这一优势，为幼儿提供交往的机会，使幼儿在互动中交往，丰富其知识水平。例如，在集体活动中教师提出启发性问题，让幼儿展开讨论，大胆发表自己的见解。

　　丰富幼儿交往的内容。幼儿的特点是从众心理很强，并有强烈的好奇心和求知欲。可以针对幼儿游戏生活中的需求及社会的热门话题，与幼儿一起讨论问题，丰富交往内容。例如“快乐的六一”、“我为申奥成功加把油”、“愉快的郊游”等。让幼儿在游戏中有意无意地展开讨论，丰富其交往的内容。

　　为幼儿树立交往的信心。由于幼儿来自不同的家庭，不同的家庭有不同的交往背影，一些幼儿性格内向、孤僻，不敢与人交往。作为教师，在认真分析这些孩子的个性特点后，应积极与家长进行沟通，共同培养他们的交往能力，树立起他们交往的信心。活动时，老师要鼓励孩子大胆说出自己的想法；游戏时多与他们交流，生活上关心照顾他们，拉近老师与幼儿之间的距离，从而提高他们与外界交往的能力。