中国教育

    台湾“教育部”9日表示，幼儿园不能以全英语、双语进行教学，不能将英语列为科目教学，“以免影响幼儿未来的人格发展”。

    台湾“教育部”官员认为，有关幼儿园课程的规定只列有健康、语文、尝试、游戏、工作、音乐6大领域，其中语文领域课程只列出汉语，因此不论是在幼儿园进行纯英语、双语教学还是将英语列为独立科目都是不合适的，应当纠正。同时，幼儿园中有只讲授英文的老师或聘请不具备幼教专业的外籍教师也是不适当的。

    至于合格幼教老师将英语融入其他课程当中，将英文当成活动之一，台湾有关部门则不表示反对。台“教育部”人士认为，如果老师教一句英语问候语，或是教唱一首英语儿歌，让儿童拓展视野则并无不可。

    台湾教育界许多人士认为，语言学习最好由近到远，先学好母语再学英语。幼儿越早学习英文，也越早有挫折感，反而提早排斥英文。台北师院辛曼玲教授根据研究指出，外语并不是越早学越好，幼儿如果先把母语学好，未来再学外语时可以运用原来的经验，反而又快又好。

    林佩蓉教授也认为，台湾的母语绝对是中文，老师对学生进行卫生、人格、人际关系等方面的教育，都还是要用母语。如果把小孩送去纯英语学校，禁止说中文，儿童情绪和心情都将受到负面影响。同时台湾大部分幼儿园或儿童英语班的外籍老师都没受过幼教训练，常常在课堂上有英语的“语言暴力”，恐吓、欺负学生，由于校方和家长的外文不好，无法进行管理和监督。

    幼教专家许玉龄教授指出，在英文之外，幼儿园的儿童有更重要的东西要学，幼儿的情绪、语言发展、观察能力比英语更重要，如果用英语抹杀了其他能力的发展，对孩子的一生很不利。