中国教育

　　“11岁浙江女孩被请家长后跳楼。”就在3月30日，又一位天使离我们而去。时不时，这样的报道就会在我们眼前显现。

　　无法亲自去探问那已在“黑暗之门”内的孩子们，也不敢触碰家长们心中永远的痛。因此，日前由21世纪教育研究院编的《2014年教育蓝皮书》中，《2013年全国中小学生自杀问题调查》只好从先前调查、访谈的有限个案及报刊网络报道中的中小学生自杀案例中，探寻中国教育体制与日益增加的中小学生自杀人数之间的关系。

　　《2013年全国中小学生自杀问题调查》的作者、南京师范大学社会发展学院副教授程平源表示，更深入的分析表明，中小学生的自杀并不是单纯的心理脆弱，而是高度的学习压力导致的普遍心理崩溃，从根本上减少因此造成的中小学生自杀问题，还需从中国教育体制上做一些根本改变。

　　大多数中小学生自杀具有突发性

　　媒体报道的自杀案例有些只有大约的年龄，或者只有大约的年级，但比照年龄和年级，调查发现从小学6年级起，自杀率开始攀升。

　　青春期是学生心理发展的重大转折期，如果将10～12岁界定为青春期前期，13～16岁为青春期中期，17～20岁为青春期后期，那么自杀多发于青春期中期，大致对应初中阶段。

　　大多数中小学生自杀具有突发性，是当时压力下的瞬间意志力崩溃或一时冲动，有的自杀源于长期的压力。

　　统计结果表明，学习压力是中小学生自杀的首要因素，在有明确自杀起因的57例中，只有14例与学习压力无关。

　　调查同时显示，36.5%的自杀案例发生在学生家中或所在的小区，30%发生在学校。可见，大多数中小学生自杀具有突发性。