“教育信息化源于大学，但大学本身至今还依然使用传统的讲授方式，主要的表达方式还是语言、手势和表情。工业革命产生的工具对教育领域没有什么影响，但信息技术革命产生的工具是智能工具，是人脑的扩展和延伸，有能力影响教育格局的演变。”11月18日，在北京举行的2005年中国教育信息化高峰论坛上，首都师范大学教育技术与远程教育学科特聘教授丁兴富说。

　　“决策模拟”给学生“高层体验”

　　当初学数学的王其文，现在已经是北京大学光华管理学院党委书记、教授，他在北大光华坚持不懈地推行“决策模拟”这种教学方式。而这种方式，就建立在信息技术基础之上。

　　学管理的学生很难实习，因为没有哪个单位愿意让一群还没毕业的学生参与管理层面的事情。怎么让学生在毕业前“实战演习”一番，就成了王其文上世纪80年代最常思考的一个问题。从最早的“企业竞争模拟”到今天的“决策模拟”，信息技术起了关键作用，用来计算“企业利润”的高级计算器，也早就变成了可以编写决策模拟软件的计算机。这项教学实践产生的软件也获得了多个奖项。

　　王其文引用大连理工大学管理学院易学东教授的话说，经营模拟是“亲验式教学”。在教学中，让学生在企业最高层领导的位置上分析、处理企业面对的战略决策问题，亲身体验企业决策中的“酸、甜、苦、辣”，使学生领悟到企业高层经营管理者应该掌握的“意会性知识”，这是其它教学手段无法替代的。

　　与常用的案例教学相比，决策模拟通过“亲身经历”来体味经营管理的真谛，通过对一系列动态案例的连续不断的分析与决策来取得知识，还有决策结果的反馈。“计算机模拟教学是动态的活的案例。”王其文这样总结。

　　信息化打破传统教育格局

　　在丁兴富眼中，信息化是以信息技术为手段的、一场有深刻意义的革命。20世纪末，信息化的高速发展推动了教育信息化。北京大学教育学院教育技术系副主任赵国栋博士指出，“教育信息化”的概念是在20世纪90年代伴随着美国“国家信息基础设施”（NII）计划而出现的。NII报告专门列出了教育信息化的建设目标：“通过信息网络来实现按需教育、远程课堂，提供最好的教师和教材以及虚拟的实验环境。……虚拟图书馆、虚拟博物馆、电子报刊、网上游戏、视频点播、交互式电视等手段将支撑起学习化社区和方便的生活。”

　　赵国栋认为：“高等教育作为学校教育系统的最高层次，在现代社会中承担着更多的社会职责，如教学、科研与社会服务。从这个角度来看，教育信息化在高等教育领域扮演着更重要的角色。”

　　“教育信息化对教育格局的影响，最突出的就是有助于终身教育的实现。”丁兴富说，终身教育的思想早就存在，中国古代就有“活到老，学到老”的说法，但因为没有适当的工具手段，这一理念一直就没有实现。