教例教学模式，是指在教学过程中选用未来教师工作所需要的教育教学实例，在引导学生自学课本教育理论的基础上，着重培养学生分析与解决教育教学问题之创新能力，指导学生运用所学理论分析与解决实例中所列举的问题，以缩短毕业生的适应期，更有效地培养合格教师并反映师范教育特色的教学模式。

　　(一)学习书本理论

　　书本理论是学生学习创新的基础。为使学生深刻领会书本理论，在教学过程中采取教师精讲与学生自学书本理论相结合的方式。第一，教师精讲书本理论，优化教学内容，把精讲的第一书记放在教育基本规律、德育论、教学论中的教育教学原则与方法、班主任工作等方面。第二，指导学生自学书本理论。教师精讲书本理论，旨在为学生掌握书本理论铺路架桥，抛砖引玉。在学习书本理论中，教师的主要精力不是倾注在讲稿的撰写与讲授上，而是集中在如何启发、引导、示范、研究和指点学生的自学上，把教学的重心由教转到学。第三，在精讲与自学书本理论中，教师坚持“寓庄于谐”、“寓理于事”、“以事证理”、“用实例说话”，密切联系中学基础教育实际与学生学习实际，引导学生把书本理论的学习建立在大量生动鲜活的教育事实上。学习书本理论的目的在于为学生的创新活动打好理论基础。

　　(二)博采精选教例

　　教例即教学或教育的实例。通俗地讲，是指对某种教学或教育过程及其经验或教训的记述；确切地讲，则是指对特定环境中某一教学或教育全过程包括面临情况、施教措施、实际收效与理论依据等因素在内的完整叙述。为消除原教育学教材严重脱离中学基础教育实际与学生学习实际的弊端，教师引导学生动手动脉、多方查阅、广泛搜寻教例，经过分析比较、反复筛选，依据教育学课本理论体系，把具有典型性、代表性、针对性、科学性、思想性与可操作性的教例采摘精选，归类整理，编辑成册，作为学习书本理论的辅助教材。博采精选教例的目的在于为学生的创新活动打好事实基础。

　　(三)剖析优秀教例

　　剖析教例是指指导学生根据所学课本理论分析教育教学成功之经验或失败之教训。其分析要点是根据现代决策理论确定的“面临情况”、“施教措施”、“实际收效”、“理论依据”等四个要点。剖析教例采取教师示范剖析与学生自己剖析两种方式，目的在于着重培养学生寻找问题、发现问题、分析问题、探究问题的创新意识与创新能力。

　　1.教师示范剖析

　　教师首先向学生讲明剖析教例的意义、要求与步骤；其次陈述教例内容；再次从“面临情况”、、“施教措施”、“实际收效”、“理论依据”四个方面逐层剖析。教师示范剖析教例的目的在于使学生掌握剖析教例的方工方法现以《找到了施教的支点》为教例来对教师示范教例加以说明。

　　这则教例的主要情节是：小黄在校寄读，被坏人引诱，无心学习，破坏纪律，在外面盗窃。学生和老师说他是个不可救药的浪子，可“我”并不这样看，“我”努力寻找教育好他的着力点。在调查了解中发现，他曾跃入江中偷东西给有困难的孩子。偷东西不好，但折射出他的勇敢和善良，“我”对教育好他充满了信心。一次，我带他到家中读书，发现他把《聂耳的故事》藏在裤袋里，“我”就把这本书送给他。他又盯着墙上的二胡，当他跳上桌子取二胡踩碎了玻璃时，“我”安慰他：“不要紧，划破脚了没有？”此后，我尊重他喜爱音乐的兴趣和想成为音乐家的愿望，为他创造机会，培养他的自信心，启发他树立远大理想。他终于告别了昨天，成为三好学生、优秀学生干部。现已是一名优秀的电影工作者。

　　教师引导学生剖析教例：①面临情况：小黄是个后进生，无心学习破坏纪律，且在校外盗窃；②施教措施：调查了解，揆情度理，见机而行，因势利导；③实际收效：他告别了昨天，被评为三好学生和优秀学生干部，成长为一名优秀的电影工作者；④理论依据：教师成功地运用了发扬优点和克服缺点相结合、尊重理解和严格要求相结合的教育原则与情感陶冶、实际锻炼、榜样示范等教育方法。教师示范剖析教例，用理论说明教例，用教例印证理论，引导学生把对教育原理的理解建立在教育事实和教育实践的基础上，符合学生的认知特点。

　　2.学生自己剖析