中国教育

　　近日在网上看到了一则“关于高中取消文理分科调查”的报道，感触再发！其实，取消高中文理分科不是一个新鲜的话题，很多有识之士早已提出但都只停留在学术和话语层面。而今教育部作为一项公开调查，并且有50%以上的人认为应该取消，这也说明取消文理分科已经基本达到共识！

　　本人作为一名教育学者，非常关注教育领域的重大改革，中学文理分科是中国在特殊历史阶段嫁接前苏联模式而产生的一项教育制度。随着时代发展，这种过早的文理分科越来越彰显其制度的弊端，学生过早的分科，导致了文理知识的过早隔阂和疏远，对一个人的长远发展是不利的。  

　　取消中学文理分科制度的改革牵涉到高中课程的设置与改革、高考招生制度的改革以及高校人才培养模式的改革等诸多方面，其中高考招生制度的改革是最重要的基本前提。而在这方面，美国的做法值得借鉴，在美国，中学阶段也实行了选修制和学分制，在完成基本的必修课程以外，学生可以根据自己的爱好和未来想申请的大学的具体要求进行必要的选修，所得的学分大学是承认的，所以，在美国，很多学生在高二的时候就完成了中学学业开始申请自己理想的大学，并选修大学课程。一般学生都能上本州所在的大学，申请外州及名牌大学就需要各方面比较优秀才行。申请大学需要看以下几个方面：SAT考试成绩（它是美国一个民间考试机构ETS为美国中学生设计的一种考试，每年举行7次，可以采用最好的一次成绩）、平时成绩（进入高中的每一次考试都会成为大学申请的参考）、社区服务、获奖及特殊才能。不同的大学可能对学生的能力要求各异，但都很重视学生的综合素质和特殊才能。

　　在人类社会日益信息化、知识化的今天，我认为不应该在讨论是否取消中学文理分科的问题，而是必须讨论取消后的配套改革问题。因为它关系到人的培养，不能拿人作为实验的牺牲品！因此，改革必须慎重！不能再搞那种一哄而起的外部政策驱动！而作为第一步，中学的教材能否简单一些？高考成绩是充分条件还是必要条件？高考能否增加到每年至少三次？高考的题目能否少点怪题难题而着实考察学生的基本能力？学生平时成绩和社区服务等能否真正成为录取的指标？有特殊才能的偏才怪才能否有机会进入大学？……

　　如果不解决好这些问题，盲目地取消文理分科只会使我们的中学生书包更沉、负担更重、压力更大……

        作者简介：蒋洪池，中国地质大学高等教育研究所副教授，教育学博士，美国密苏里大学博士后。