中国教育

　　激发学生的学习兴趣是发挥学生主体作用的基础，兴趣能增强学生的求知欲，提高学生的创造能力，进而使学生产生有目的、主动地探索知识的动力。传统的外语教学活动一向是以教师为中心进行的，教师讲、学生听，或教师问、学生答，往往出现教师“一言堂”现象。学生的积极性调动不够，更不能调动各种非智力因素。英语是进行国际交往的重要工具，初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和交际初步应用英语的能力。因此，学生只要对你所教的课产生了兴趣，就会全身心地参与教学活动。《论语》上说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”讲的就是这个道理。

　　一、 外语教学活动是师生间的双边活动

　　在英语教学中，教师的主导作用主要是引导和帮助学生学习英语，搞好英语教学的关键是充分调动学生的主动性和积极性。教师应重视学生的需要、兴趣、积极性、主动性和创造性，给学生提供创造真实的语言交际的情景和运用语言的机会，从而使学生能用语言自由表达思想感情。正如《国家课程标准专辑英语课程标准》第四部分实施建议中所指出，面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，外语教学活动是师生间的双边活动，教学力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。

　　二、 创设各种情景，用情景来打开学生的“开口关”

　　在英语教学中，特别是在低年级英语教学中，教师对学生在语言实践中出现的小错误，不要“有错必纠”，以免挫伤初学学生积极性，其实学习外语和幼儿学习母语有共同之处，必须经过从不会使用到学会使用，从不正确使用语言到正确使用语言的过程。学生在使用语言时难免要犯错误，对于错误要做分析，那些影响进行交际活动的错误应及时纠正，次要的错误，可以另找时间专门讲解和纠正，千万不可频繁地打断学生的交际活动来纠正错误，这样会使学生不敢开口，只要学生有积极性和自信心，教师不失时机的创设各种情景，用情景来打开学生的“开口关”。使学生敢于用英语交流思想，这样语言的准确性和流利性是可以逐步培养的。

　　三、 乐声相融，以美引趣，激发情感

　　只有把学生带入作者的思想意境，才能使学生体会到文中的情感，因此在英语教学中应采用“配乐欣赏”、“听音口译”、“听音回答”、“听音默写”、“听音复述”和“配乐小故事”等方式，来激发学生的学习兴趣，培养学生的听说记忆和再想象能力。

　　四、 运用图像，再现情景，体会情感

　　初中学生的思维处在具体形象思维方式过度阶段，特别是初一、初二学生，他们仍然是以形象思维为主，所以在创造情景进行愉快教学，能使课文内容具体化、形象化。如义务教育课程标准实验教科书课本STUDENT  BOOK 3 中MY  NEIGHBOURHOOD时，根据课文内容利用插图、表演、形象地讲述课文内容，并使语言文字与观察主体建立相应的联系，顺利地“推文而入情”，达到再现情景，体会情感，从而心旷神怡。

　　五、 利用资源丰富的网络多媒体进行教学

　　网络技术与多媒体的迅猛发展，尤其是局域网、校园网的开发和利用，为新的教学实践提供了理想的环境，这必将使外语的教学方法、教学手段、教材乃至整个教学过程发生重大的变革。网络资源丰富、信息量大、形式多样，是最现代化的交流手段。多媒体集图像、声音、文字、动画于一体，在众多多媒体中鹤立鸡群。用网络及多媒体辅助教学，会大大提高课堂效果，轻松实现以提高学生英语运用能力为目的的教学目标。

　　总之，在英语教学中，为了达到更好的效果，往往把“音”和“像”结合起来，使图像和音像融为一体，达到视觉与听觉的统一，有效地渲染气氛，搭设最佳情景平台，增强形象性和趣味性，使学生身临其境，如闻其声，如历其事的感觉，使学生在听、说、读、写等方面的能力受到不断训练，学生的学习积极性、主动性得到充分调动。只有学生的兴趣得到激发，才能使学生轻松运用语言自由的表达思想感情。