中国教育

    考上博士就能“高枕无忧”？不。上海交大最近举行的博士学位论文评定会上，专家们铁面无情，对两篇论文投了“否决票”。这就意味着，有两位博士在读生会与博士学位无缘。

　　向学术浮夸之风“开刀”。交大开全国高校之先河，推出提高博士学位论文质量“八项制度”，其中最“狠”的一招是末位淘汰制。新制度实行至今，已有11位博士被“罚下场”。

　　交大为提高博士生教育质量及其论文的含金量，建立起“撕破面子”的监督机制，令人“眼睛一亮”。交大到底怎样“撕破面子”？新机制是否成为遏制学术浮夸的一剂“良药”？记者展开追踪……

　　“只奖不罚”成为历史有件事，交大的校领导“耿耿于怀”：1999年3月，全国首次优秀博士论文评选，交大申报8篇论文，无一入选。

　　痛定思痛。学校分析原因：8篇博士学位论文，有的做得不够深入扎实，有的缺少创新思路。拓展开去，再深挖原因：目前我国博士生培养处于“只奖不罚”的状态，有的学生以为考上博士就进了“保险箱”，做学问不够勤奋；有的导师热衷到外面接课题，对学生疏于指导。博士论文整体质量堪忧！

　　博士学位论文是检验博士生学术水平、创新能力的一块“试金石”。狠抓博士学位论文质量，交大校领导的决心更坚定了。

　　学校推出提高博士学位论文质量“八项制度”：开题查新制；论文中期考核制；论文预答辩制；创新一票否决制；高水平论文发表制；优秀论文评选制；论文抽查制；学位申请末位淘汰制。

　　“八项制度”合成一道“高门槛”，其中有几条尤其触动人心。如，创新一票否决制，请校外10位专家评议，只要有一位提出“创新不足”，就暂缓答辩；高水平论文发表制，博士生在校期间须发表两篇以上高水平论文，其中一篇要被SCI（《科学引文索引》）或EI（《工程索引》）收录；学位申请末位淘汰制，博士学位评定前，各学院对所有博士论文进行排序，列出10％的“质次论文”，提交学校审核。由校学位委员会决定，哪些论文的作者不被授予博士学位。

　　一石激起千层浪。博士生反映：“压力太大了！”导师质疑：“创新怎能靠一票否决？”有的学院领导忧虑：“选出10％质次论文供学校淘汰，那非得罪人不可。”一位家长写信给校领导，忧心忡忡：“听说学校每年都将‘淘汰’一些博士生，希望别落到我的孩子头上，孩子考进交大很不容易……”开弓没有回头箭。“八项制度”在议论声中“不打折扣地实行”。

　　不创新莫戴博士帽一位老教授震惊了！学校的公告栏里，公布了不被授予博士学位的博士生及其导师的名单，自己和学生的名字赫然在列。

　　“我的学生究竟‘触犯’了哪一条？是不是有专家和我过不去？”老教授找校学位委员会谈，找校领导谈，要讨个“说法”。

　　校学位委员会摆出“证据”：按规定，博士生在校期间须发表2篇以上高水平论文。这位学生虽交上来4篇，但都是与别人合作完成，而且与他的研究方向“不搭界”。再看他的博士论文，内容粗糙。老教授不得不承认，自己带的学生太多，有时会“放羊”，导致博士论文把关不严。

　　没有戴上博士帽，学生也丢面子。好在学校还给予延迟一年申请学位的机会。这位博士生毕业后，边工作边苦做学问。在半年时间里，他以第一作者身份，连续发表5篇高水平论文。半年后，当他再次向交大递交博士论文时，专家们眼睛“一亮”：思维缜密，创新“亮点”迭起。

　　推迟半年戴上博士帽，这位学生感慨万千：“这份荣誉来之不易，我会更加珍惜！”博士论文在答辩前要被学校送交校外专家评审。交大有位博士生的论文经评审后，9位专家给予“通过”，却在1位专家处“卡壳”，理由是“缺乏科研创新”。退回去，修改。第二次评审，又被这位专家“否决”，理由是“论文中只有创新的设想，但没有一个具体的研究方案”。

　　“创新一票否决”，校学位委员会认定：该学生不能授予博士学位。

　　争议四起：“一票否决算啥？难道9位专家抵不上这1位专家？”回答：“专家评审博士论文，说几句好话让人通过容易，但坚持说‘不’却很难，需要掌握相当充分的佐证材料，需要高度的责任意识，还需要一定的胆量。所以这‘否决’的一票我们更要高度重视。”求情声随后：“这个学生平时挺努力的，网开一面吧。”“他的导师马上要退休了，手下留情吧。”回答：“在评审博士论文时，只看质量不讲人情；发现‘次品’决不留情。”导师学生有了危机感提高博士学位论文质量的“八项制度”，激发起交大博士生的“危机感”。

　　两个变化可见一斑：以往，在学位论文开题后，博士生们会有长长一段“假期”，学校的课程结束了，论文答辩还早，于是，有的学生在学校“晃晃悠悠”，有的则出去打工挣钱。现在呢？博士生们丝毫不敢懈怠，上图书馆翻阅参考文献的多了，与导师沟通交流更频繁了。以往，不少博士生要求提前答辩；现在，每届毕业生中总有半数以上要求延期答辩，为的是把论文做得精益求精。

　　越来越多的导师们也意识到：信誉是块“金字招牌”。

　　为提高博士生培养质量，许多导师自订了一套套管理办法。有的导师由于客观原因，1人要带20多个硕士、博士生，没办法“面面俱到”，怎么办？让高年级带低年级，能力强的带能力弱的，形成梯队式管理，导师定期抽查。有的导师给自己“加压”：每周与学生频繁碰头，了解学生看了哪些参考文献，学术研究中有何疑难问题，有何创新思路；同时指导学生看一些经典著作，组织学生开学术报告会。如何增强学生的创新能力？许多导师密切跟踪国际学术最新动态和科研创新思维，及时“根植”到教学中去；还想方设法创造条件让学生参加国内外高规格学术会议，登高望远、开拓思路。学校规定博士生在校期间发表论文必须2篇以上，材料加工工程专业阮雪榆教授给学生“压担子”：起码5篇。为啥？“不进则退啊。别人发表论文多了，你的论文少了，就有可能被淘汰。”交大最新统计，“八项制度”推出后，博士生论文被SCI、EI收录的一年有300多篇，比以往增加100多篇。另悉：今年交大送交的博士论文，有3篇荣获全国优秀。