中国教育

　　近年来，发达国家高校纷纷赴经济政治状况较好的发展中国家办学。这些高校的意图是什么？他们的动机是否发生变化？海外办学有何新趋势？发展中国家的高校能否有所作为？在我们筹划更好地利用国际教育资源，提高教育国际化水平之际，这些问题值得关注。

　　孙敏 王焕现
　　据“无国界高等教育观察组织”最新统计数据，近几年高校海外分校数量的增长幅度年均15%左右。在过去两年中，因各自发展战略选择不同，个别教育输出国高校在海外办学方面选择了收缩，但也有许多大学在经费紧张的情况下选择扩张，期望在海外教育市场的竞争中占得先机。教育输出国高校热情高涨，教育输入国或敞开怀抱，或谨慎欢迎，发达国家高校赴经济政治状况较好的发展中国家办学已然成为国际教育市场上引人关注的议题。

　　新趋势

　　原有输入输出格局在改变

　　“无国界高等教育观察组织”是关注海外办学的主要机构之一。其最新统计数据显示，海外办学的输出和输入国目前仍相对集中，但正在向更大的范围扩展。

　　在全球162所高校的海外分校中，78所由美国高校开设，占总数的48%，其后是澳大利亚14所、英国13所、法国和印度各11所。与此同时，海外办学目的国已达51个。40所高校的海外分校开在阿拉伯联合酋长国，其中28所位于迪拜的国际大学城。其他海外分校数量较多的国家包括中国、新加坡、卡塔尔。

　　传统的国际合作办学主要通过“2+2”等校际合作方式授予学位。这种方式有费用低廉、风险较小的优势。然而，现在教育输出国高校普遍认为，直接在海外开设分校的高投入高风险也会带来更高的回报。

　　现阶段的海外办学模式主要为“北-南”模式，即英美高校在亚洲国家开设分校。但是，最近印度和马来西亚高校对海外办学表现出浓厚兴趣，多所印度高校已在迪拜创建海外分校，并且正在与哈萨克斯坦、哥伦比亚等国接触，“南-南”模式正在形成。同时，相关领域专家对未来的“南-北”模式亦持乐观态度，前不久马来西亚林国荣创意工艺大学在伦敦设立了一所分校。

　　专家分析指出，在今后的10年中，各国经济实力的消长以及各国出于政治和意识形态形成的结盟会对目前的教育输出与输入格局产生一定影响。中国、韩国、印度高校可能会成为在非洲开设分校的新力量，而拉美国家的教育流动可能主要限于拉美文化圈内部。