中国教育

    从内蒙古返京数月，耳际时常响起内蒙古自治区教育厅副厅长何成保坦诚而赋有责任感的话语：“如果放弃对残疾儿童少年的教育，那么，我们是否该反思，教育如何体现面向全体适龄儿童？如何体现是为人民、为民族的教育？”正是为了这个理念，内蒙古教育厅在经费十分紧张的情况下，从1998年起，每年增加特教经费50余万元，由教育厅牵头，在金钥匙视障教育研究中心和爱德基金会的协助与指导下，实施了让视障儿童随班就读的“金钥匙工程”。据统计，在“工程”试点的4个盟，视障儿童随班就读者已达700名，入学率为95%以上。

　　内蒙古正镶白旗是国家级贫困县。为了解“工程”在那里实施的情况，也为节省时间，记者与专家组连夜从锡林浩特市乘汽车赶往正镶白旗。经过7个多小时的颠簸，在23点48分到达了目的地——正镶白旗。

　　翌日，我们去阿拉腾嘎达苏小学采访。小学距驻地100多公里，沙土厚达一尺，道路坎坷不平，上午11时我们赶到了学校，见到校长田桂枝、盲童孟克巴雅尔和他的父亲。学校有6排砖石结构的平房，除了教室外，还有学生宿舍、图书室和学生活动室；教室干净整洁，操场宽大开阔，鲜艳的五星红旗在湛蓝的天空下迎风飘扬。热情、直爽、善谈的田校长介绍说，孟克巴雅尔(以下简称孟克)2000年7月入学，当年15岁，父亲是严重的低视力患者，母亲早年弃他而去，小孟克终日无人照管流落村头。“工程”实施后，旗教育局领导、基教科干部、嘎查(乡)长和学校多次到孟克家做说服动员工作，并主动为父子俩解决实际困难，各级领导的真诚感动了他们，孟克终于同意上学了。出于综合方面的考虑，孟克分在三年级的蒙语班，学盲文，随班就读。

　　提起孟克学盲文，班主任塔娜深有感触地说：“从蒙语转换到汉语，再到盲文，对于从未接触过汉语，没有汉语拼音基础的孟克来说谈何容易。为使孟克能跟上班，暑假里田校长、指导教师周平和我整日与孟克在一起，教他听发音、读拼音、摸点数。我们教得很苦，孟克学得更苦。”说到这儿，塔娜的双眸湿润了。在一旁的周平接过话继续说：“每当遇到孟克情绪烦躁时，我们就给他讲张海迪的故事，讲大千世界的神奇。同时我们也不断地改进教学方法。记得在教摸读“香蕉”、“葡萄”这两个词时，孟克总是分不清，我和塔娜就从旗里买回水果，让他触摸实物，再摸盲文，并逐一品尝两种水果的不同，结果孟克很快就掌握了。”

　　在去三年级教室时，正碰上孟克的父亲，问他对孟克上学的感受，这位憨厚的中年男子连连点头说：感谢政府、感谢老师，学校不但教孟克学文化、学做人，对他的生活照顾也很好。孟克所在的班成立了助残小组，全校师生还为孟克捐了款。三年级教室的墙上贴着学生们的美术作品。一幅心与太阳的作品，记者认出那是孟克画的，虽然作品并不完美，但它传达着一种足以让人能意会的心语。田校长自豪地告诉大家，孟克在校1年里，心理康复情况、学习能力和生活能力不断提高；他学习刻苦，人很聪明，有音乐天赋，能唱许多蒙汉歌曲，会口算三位数乘三位数等运算，还能与同学一起做体操、拍球、跳绳。为了让大家信服，孟克当场用汉语摸读了一篇新课文，口算了多位数乘法，唱了一首蒙语歌。

　　孟克的进步让人激动不已，在场的泰国专家赞叹中国的随班就读了不起。临行前，记者问塔娜，你教孟克那么辛苦，学校能给你多少补贴？塔娜笑着说：“我们基本上都是义务的，国家有困难我们能理解；听说政府就要给我们发特教津贴，每月10元，我很满足。”塔娜的话很让我感动，从塔娜的身上我看到了内蒙古自治区特殊教育的希望。