中国教育

　　发展工读，抑或消灭工读？这个问题一直困扰着从事工读教育的人们。

　　我国的工读学校曾经一度蓬勃发展，仅北京市最多时就有16所工读学校。但自上世纪90年代以来，部分工读学校因为各种原因已经关闭或即将关闭。据报道，某市的一所工读学校，目前只有11名学生；北京东城工读学校的教师，有42％是工人出身，今年下大力气招了6个大学生，但没有一人是师范专业毕业的；西城工读学校在区里调整土地规划后，原有的100亩地只剩下15亩；朝阳工读学校因为校园面积过于窄小，学生缺少活动空间，有36％的学生被列入肥胖行列……

　　按照规定，中型以上城市要有两所以上的工读学校。如此计算，全国的工读学校应该至少有150所，但目前实际只有83所。

　　经费问题

　　办教育，没有钱不行。说起钱，工读学校的校长们为难地摇头。

　　“我惟一不担心的是，整治乱收费整不到我们头上。”东城工读学校饶校长哈哈大笑，“别的学校收赞助费还进不去，而工读学校不收赞助费也没人愿意来，别说收赞助费了。”

　　他算了一笔账：学生一天三顿饭，一个月230元，住宿费每月17元，一个学期85元。“就是这样的收费标准，仍然有学生不交费———交不起费，或者家里没有人愿意交费。”

　　海淀工读学校徐校长也在算计：这些年，大约有10％的学生无法交费，学校替工读生垫付的费用已有20多万元。

　　“如果允许强制送学生上工读，这部分人的费用会更麻烦。”就是办学条件较好的朝阳工读学校，谭朴校长也很无奈，“人家本来就不愿意来，还伸手向人家里要钱？”

　　东城工读学校现在连基本的教学条件都没有。饶校长掰着手指头列举现有的设施：化学实验室的仪器，产于上世纪60年代初，是别的学校退役后送的；物理、生物、语音等实验室没有；刚刚搞起来的音乐教室，还是空房一间；为了学生毕业后的生存考虑，千方百计搞成了一个不算现代的计算机教室；学校100多间危房，只有18个教室；老师根本不知道多媒体教学是什么样……

　　聘专家要花钱，搞活动要花钱，老师的夜班补助要花钱，增添新的教学设施要花钱。“工读学校不比普通学校，没有国家的经费支持，仅靠老师的奉献，只有死路一条。”谭校长说，“我当校长3年，每天的工作就是要钱，马不停蹄地要了1500万元，这才喘口气。”

　　朝阳工读学校有个“十五规划”：希望能够有150亩地，建个大操场，将学校办成法制教育基地、心理教育基地和军训基地，同时开设更多的职业技能培训课程，为学生们将来的发展提供更多的渠道。要发展，就要办成这样的科学化、多职能的学校；否则，不如不办。

　　教育问题

　　对于所谓“双差”的工读生，教育应该怎么进行？

　　“我们看重的是教育的过程。”谭校长说。

　　比如一次游长城，朝阳工读学校提前一个月就开始忙活。为什么要修长城？是什么年代建成的？经过了几次大修？为什么伟大？他们要求学生游长城的时候要带照相机，拍下祖国的大好河山，回来搞比赛。于是请电教老师讲怎么取景，怎么构图；请语文老师讲游记怎么写，如何在旅游的时候观察景物。还有文明礼貌教育等等。

　　“游长城那天，一路上做好事。坐火车的时候，把列车员的活儿都包了。一路歌声，比文明，比礼貌。回来后，洗照片、写游记、搞比赛。游记写得好，奖！照片拍得好，发奖状！做好事多，表扬！”谭校长掩饰不住自己的激动，腾地站起来。

　　“一次游长城的活动，我们搞了两个月。你说有意思吗？有哇。这就是教育！”他大手一挥：“如果所有普通学校都和我们一样，工读学校可以不要！”

　　但是，丰富多彩的活动仍然很难取代知识对人的影响力。

　　“我们一直在想，有没有可能请真正搞课程研究的人到工读学校来，为我们的孩子重新设计课程和教科书？”老师们说。

　　普通教科书台阶大，跨度大。是否可以把一个学期的课程分成10个小台阶，让学生两个星期就能够升一个台阶，而整个学期学完，恰好与普通学校拉齐？

　　可不可以帮助工读学校设计一套单独的题库，生动些、灵活些，以辅助小台阶的教学？

　　工读生逻辑思维差，但形象思维都很强，能不能把课本设计得符合他们的特色？

　　老师们从常年工作中总结出一个结论：越是自卑的孩子，越需要鼓励。但单纯靠老师的口头表扬是不够的。“要有一套机制能够让他们在各方面都觉得自己很行。尤其是在他们觉得薄弱的学习方面。这些，我们任课老师没有精力，也没有能力做到。”

　　如果聋哑、弱智少儿教育可以算“特殊教育”，那么工读教育算不算“特殊教育”？

　　“从学生的角度看，我们不愿意把这一领域称为特殊教育。”北京市东城工读学校的饶校长表示，“但不能否认的是，我们的学生是有残疾的，尤其在心理和思维上。”

　　从1996年开始，朝阳工读学校对每一个入学的新生都要进行心理测试。多年的数据显示，大多数学生在人格上有缺陷。这些孩子往往倔犟、固执，社会成熟度极低，性格极外向或者极内向，情绪波动大，不容易控制。

　　“所以，工读教育在很大程度上是心理教育的过程，帮助这些孩子渐渐形成健全的人格，这样才能保证他们离开工读学校后，依然能够正常健康地生活。”

　　仅以对待学生上课说话为例，西城工读的邓老师是这样做的———一个学生第一次说话，不需要批评他，只要给他一个眼神，让他知道“我听见你说话了”；第二次，再给他一个眼神，告诉他“你可是又说话了，这不对”；如果还有第三次怎么办？不能生气。走到他身边，俯下身去，悄悄地在他耳边说：“你刚才说话了，课堂上不应该随便说话，多影响其他同学啊！”虽然还可能有第四次，但老师永远不要直接对他发脾气。

　　“有些孩子上课说话是无意识的行为。他们多数好动，管不住自己。如果你一开始就严厉地点名批评，或者扔粉笔头儿，他的情绪就会瞬间被激化，之后他就会故意捣乱，故意说话。到那时，课堂很难控制不说，老师在学生心目中的地位也会一落千丈。”

　　但老师们都认为，目前对于工读学校心理教育的支持很不够。根据长时间观察和家访，老师们可以知道孩子的心理疾病产生的根源，但如何进行有效的矫治，对于非专业人士的老师们来说，有些力不从心。“我们只能自己摸索，但大多会走些弯路。”

　　朝阳工读学校心理健康中心的刘老师说：“我们最希望有教育心理学方面的专家，能够到我们这里做长期的工作和调研，同时帮助我们对学生进行心理矫治。”她不好意思地笑笑，“当然，这可能需要很多经费，我们知道难度很大。”

　　此外，在工读学校还有一个更大的需要接受心理治疗的群体———教师。老师们常年神经紧张，教学工作负担重，作息时间不规律，还要时时准备处理突发事故。

　　“学校尽量多组织教师们假期出去旅游，搞心理健康班……毕竟，如果老师的心理不健康，对工读生的教育就更艰难。”

　　生源问题

　　7月初，海淀工读学校的毕业晚会上，一位女同学主动走上讲台，流泪说道：我将来一定努力工作，没有成就时，我不会说自己工读的这段经历，但有朝一日我有了成就，一定要大声向全社会宣布：我曾是工读生！

　　她的班主任石蕴茹听得眼泪直流。这些年来，每次听到这样的话，她的心都在颤抖。

　　然而，其他人呢？

　　多数家长不愿意把孩子送到工读学校里来。“工读学校是坏孩子去的地方”，“去了工读学校，以后找工作都困难”，这些看法使大多数人对“工读”这个名词感到恐惧。甚至有人问：工读学校里面，就是非打即骂吧？！

　　对任何一所学校而言，生源都是最重要的。但很多家长宁可让自己的孩子在马路上游荡，也不愿意让他到这种特殊的学校来上学。

　　“我就是个工读生，而且是第一批工读生。”谭校长说，“在任何人面前，我都不回避这个话题。不就是小时候犯了点错吗？比起那些正规学校出来的，我哪一点都不差。”

　　对于那些孩子刚入学的学生家长，朝阳工读学校首先告诉他们：你有一个与众不同的孩子，我们要承认这种差距，所以要用一种与普通学校不同的方法来教育他，这就是他要到工读学校来上学的原因。

　　与普通学校不同，工读学校都是小班教学，24小时监护，老师和学生吃住在一起。“工读学校不是以传授知识为先，更看重的是教他们如何做人。对于那些敏感、脆弱和暴力型人格的孩子，老师可以在第一时间发现他们的情绪波动，保护他、安慰他、劝导他。”

　　同时，集体生活也能够培养孩子的集体荣誉感和合作精神。

　　不少家长反映，在工读学校过了一段时间后，孩子自信心增强了，回到家也知道应该帮大人干点家务活。

　　“我儿子以前连喝水都得叫我倒，现在居然能主动帮我洗袜子！第一次洗的时候，我都高兴得要晕倒了。”

　　“我们孩子来了4个月，就得了3张奖状，他把奖状都贴在墙上。很难想像，4个月前他还是个破罐子破摔的孩子。”

　　“我儿子到学校两个月，背的英语单词比以前所有的加起来都多。以前他几乎不和我说话，现在能主动和我讨论问题。我们家长也开始有信心了。”

　　……

　　朝阳工读学校的学生毕业后上了高中、大学，当了作家甚至将军的，都大有人在。

　　“能不能上大学，并不是衡量一个人的绝对标准。”朝阳工读学校刘燕老师说，“前提是，他得是个好人，是个自食其力的劳动者，是个不危害社会的人。”刘老师前些天打出租车，司机一听说她是工读学校的老师就特别兴奋，说自己原来就是个工读生。“他说，想想从前的事，觉得特别可笑，气自己怎么就那么不懂事儿呀！可是你看，他现在就是个自食其力的劳动者，没有危害社会，而且还在为别人服务，这不是挺好的吗？”

　　谭校长说：“以中国的现状，工读生就是一些不适合普通学校教育的孩子。这些孩子在任何时候都会出现，更不用说在这样的大变革时期。他们不比别人了不起，也不比别人低一等，不应该被人瞧不起。我们用更耐心细致的方法，或者叫特殊的教育方法，使他们健康成长了，成才了，这才叫教育机会的平等。”

　　有人打过这样一个比喻：工读学校好比是车间里的残次品修理点，专门接受正常流水线上产生的不合格产品。因此，如果力保正规流水线上“产品”的质量，那么工读学校这个“择差录取”的部门就没有存在的必要。因为，教育的本质是平等的。

　　“教育者的任务是让所有的孩子享受到平等的教育。如果其他性质的学校做不到，我们工读学校愿意承担这个责任，弥补这个缺憾。”朝阳工读学校的刘燕老师说这话的时候，双眸闪亮。