中国教育

　　分班或分校，本无所谓对错，关键是办学者的职业态度是否严谨。这里的两个学校的试验是令人放心的。

　　校长的梦想

　　两座浅灰色的楼，一条200米跑道的操场，配上卵石地面、小巧的水池，北京华夏女中坐落在城南一个安静的居民区里。教学楼叫“博学楼”，门厅的电子屏幕上，滚动着名言警句“道德是做人的根本……”以及诗词“东风夜放花千树，更吹落，星如雨……”旁边墙上贴了一张招贴：“高中一年级研究性学习课题：万元投资方案、高速公路交费问题……”

　　“如果在防止早恋的层面上讲，女校没有必要办。”9月20日，华夏女中校长李意如在办公室里说，“我认为开发女性潜能，让女性得到更好的发展，更好适应当今社会，才是有时代感的女性教育。”

　　1995年，李意如时任北京师范大学教授，第四次妇女大会在北京召开，一位外国女子教育专家想参观一所女子中学，李意如告诉她，30年前有16所女中，“文革”中一刀砍掉了，现在北京没有女中。那位专家惊讶的表情深深震撼了她。

　　很早以前，办一所少女向往的女校就是她的梦想。1996年9月，以民办公助的形式，北京宣武区再次出现了一所女子中学，李意如，这位1949年以前从女校毕业的学生，被聘为校长。

　　“学校成立后，始终伴随着争论，有人说我们是复辟回潮、沉渣泛起，我说不对，复辟不复辟，要看内容而不是形式。”

　　性别视角

　　“全面发展、因性施教、优化个性”，这是华夏女中的办学理念。李意如将因性施教简单解释为：素质教育＋性别视角。

　　一本论文集记录了老师们在常规课程中对“因性施教”的探讨，比如《女中学生数学思维方法训练初探》和《化学教学促进女生抽象思维》。

　　“男性为主导的社会记录了男性为主宰的历史。”历史老师牛秋芳写道。她统计了历史课本的古代史部分，共出现历史人物323个，其中女性10人，很多女性作为反面形象出现。史书中遇到一些帝王劣迹斑斑的时候，往往推出几个女性作为他们造孽的根源，现行历史课本写到夏桀、商纣、周幽王、唐玄宗时，也找出宫女、后妃、褒姒、杨贵妃为他们分担一些责任。

　　“这种带有性别偏见的课本对于‘女性教育’来说是一个极大的挑战和困难。”牛老师认为。

　　此时她的方法是导入疑问：这种说法对吗？这些女人真的是红颜祸水吗？假如没有这些女子，这些封建王朝还会衰落、灭亡吗？同学们纷纷表示不满甚至气愤，然后，她带领大家找到各种材料来反对这些观点。

　　“办女校需要做的很重要的一点，就是帮助女性从少女阶段就形成一个明确、敏感的社会性别视角，用女人的眼来看世界，唤起新女性的自觉。”李意如说，“平等是理想，不平等是现实，我们正处在过程中，不平等是客观存在，研究差异不是为了扩大差异，而是为了消灭差异。如果不承认差异，怎么消灭？”

　　完全女子选择

　　每周两节的选修课是更多体现女校特色的课程。经过两轮实验后，现在的设置是高中40余门，分四大类：现代女性修养、人文基础、科技探究、艺术鉴赏。初中则是20余门。

　　这是一个非常有趣的列表，既包括数学思维方法、信息技术收集———传统上被认为是女子的弱项，又有家政、插花———这是一些容易引起争论的课程。这种设置很容易让人联想到多样化的社会思潮在提要求，无论是女性学者所强调的女性独立，还是再度流行的对“女人味”的宣扬。

　　“我们特别强调让所有的孩子优化她的个性。”校长助理车淑敏谈了自己的个人所见，“这些孩子里面可能出科学家，也可能出现高素质的母亲。她们需要在社会上竞争，涉及高科技计算机这些领域。一些男士事业有成了，需要一个很安定的后方或者很有教养的妻子，教育一个很好的孩子，这也是社会需要。我们应该让所有的孩子有选择、发展的机会。”

　　“成才女性”是选修课中尤其被重视的一门。名为选修课，实际被学校列为高中必修。课程内容是请成功女性讲述自己的经历。已经有30多名女性在这里和学生对话，比如音乐家郑小瑛、建筑师黄汇和人大代表吴青。

　　李意如用友好学校美国优瑟琳女校校长的话来说明自己的意图：如果我有儿子，就送他上男女混校，让他知道如何像绅士一样对待女孩子；如果是女儿，就送她上女校，培养她的独立性。

　　“女校对独立性的培养是绝对强于男女混校的。”李意如认为。无论是课堂发言还是学科代表，混校很自然会形成“男生打前站、女生靠边站”的情况，但在女校不会出现，这将对人有潜移默化的影响。

　　心理调节室

　　49岁的苗世荣是心理老师，每天中午和课间，他都守候在“博爱苑”二层的一间小屋里。房间里有一台音响，一些《神秘园》之类的CD，书架上摆了《少男少女悄悄话》、《我的身体我自己》等读物，几个沙发围成一个小的谈话空间，沙发高度比平常的矮一些，是特别设计的。茶几上摆了一束花，窗帘带蕾丝。

　　这间心理调节室被同学称为“全校最温馨的地方”。“有的孩子一进来就大哭。”他说。

　　他的心理课是一门非常受欢迎的课程。初中叫做少女课堂，高中是现代女性修养。

　　学会与异性交往、认识性病、自我保护，这是少女课堂的部分内容。苗世荣总是四处联系，请来各界的权威来授课。“权威性对讲课效果很有影响。”苗世荣说。

　　自我保护课，如果有不认识的人说你父母病了，让你马上上车去医院，你上不上？方法之一，先打父母电话证明一下。公共餐厅，要去卫生间，桌上的饮料怎么办？答案：喝完再去。在大街上遇到暴露狂怎么办？掉头走开。

　　高中课堂上，苗世荣总是提出问题让大家讨论，比如，你认为现代女性应该具有什么品格？如果你喜欢上一个男孩子，家长不同意怎么办？

　　“不把自己的观点强加于人，”苗世荣说，“我希望提供足够的知识背景，让大家讨论，自己去悟。”

　　他曾经在课堂上讲了一个故事，读了一封信，一个女孩子写给男孩子的，主题是：我们都有该为之努力的事情，现在且彼此等待。朗诵的时候，一个女孩子哭了。苗世荣知道，她一定也曾有类似的故事。

　　当她们离开女校……

　　伴随一路争论，华夏女中从高一4个班级138名学生，发展为初高中共25个班，1013名学生。

　　外界比较关注的一个问题是：女校学生毕业之后的男女交往能力如何？

　　“我们不回避这个问题。”苗世荣说。2002年初，学校对华夏女中三届毕业生的167人进行了追踪调查。其中“女校教育对女学生人格发展的影响”一项，有82.4％的被调查学生认同女校教育对她们人格发展影响很大，她们形成的“独立、自信、自尊”的人格特征与女校教育相关；另一项关于“走出女中后对双性群体适应情况”的调查数据：完全适应的占58.8％；一个月或几天即可适应的占31.4％；几个月才能适应的占9.8％。

　　一个女孩子在调查中描述自己乍入男女混班的大学的感觉：原来课堂上都是女高音，现在突然出现男低音了。

　　也有人不喜欢女校的气氛。2002年新学年刚开始不久，一个刚刚入校的女孩子选择离开。父母送她进这所学校，希望她更有“女孩子样”。但她说：“我离不开男孩子。”

　　“笼统地说女校好不好没有意义，但它会适应一部分女孩，如果她喜欢、愿意，就可以来。现代教育要满足人们多种需要、提供多种选择。”李意如说。