中国教育

　　岁末年初，不少学校都给老师开了“公开课”，让老师有机会总结一学期教学，汇报成长心得。可记者在一些中小学听课时发现，有些公开课过于追求“新、奇、特”，有的老师还提前和学生打招呼“配合互动”，公开课成了“表演课”。 

　　课堂响起“爆炸声”

　　一节语文课上，教学内容是“董存瑞舍身炸碉堡”。为了营造逼真氛围，老师在教室里安装了一个小型装置，讲到 “英雄托起炸药包”时，他脚底一踩，教室里响起了爆炸声，现场烟雾缭绕，这阵势将学生和听课老师都吓坏了。还有一节英语课，老师为了展示国外圣诞习俗，在教室天花板上精心布置了一些“机关”，时间一到，白色纸片纷纷扬扬落下，营造下雪感觉，学生看得眼花缭乱。

　　有老师告诉记者，现在一堂好的公开课既要有热烈气氛，又要求学生和老师互动得好，于是不少老师还要在课前“埋桩”，提前准备好几个问题，指定学生来回答。有老师开玩笑：“我们要集导演、道具、美工等身份于一身，学生们就像小演员。”有专家告诉记者，为了上好公开课，老师经常和全班同学彩排，甚至精确到了每一句话都要“定点定人”的程度。

　　承载太多“不堪重负”

　　公开课为何成了“表演课”？业内人士坦言，一些年轻教师不像老教师那么老到，其教学理念在短时间内也无法通过课堂设计完全体现，于是往往通过追求课堂“艺术效果”的表面功夫，来加深听课者印象。

　　一名校长说，在中小学，公开课很有分量，已成为评价教师能力的重要指标，包括职称在内的各种评选及奖励都少不了这一项。有时，一堂公开课不仅关乎上课老师的个人荣誉，还和学校以及教育行政部门分管领导的荣誉分不开。公开课不堪重负，让老师不得不迎合评委，日益朝“全能型才艺展示课”的方向发展，将课堂细节“武装”到牙齿。

　　一位校长告诉记者，有的公开课完全是为了参加比赛而举行，“一些全市甚至全国教学大赛含金量较高，如果老师拿了一等奖，就有名气了。”不少专家表示担忧，公开课和平时教学两张皮，有的老师上公开课很有一套，但平时上课学生反响并不好。“还有一些年轻教师刚崭露头角，邀约函便纷至沓来，带着一堂精心打磨的公开课四处讲学，结果耽搁了教学研究，反而影响了长远发展。”

　　还公开课“原生态”

　　上海大同中学原校长杨明华认为，公开课其实是一种开放课，教师们互相学习，取长补短，“它更应该是‘原生态’的，不一定很完美。”教师应摈弃浮躁的表演心态，把每堂课上好。

　　一些校长建议，公开课的现有评价指标应该改一改。有校长举例：对公开课，从教师的表情、语速、板书，到时间安排、课堂气氛等，一一划分等级，这种过于量化的指标评价，并不能代表课堂最终效果。他们建议，公开课应该回归教学本意，评价指标应更多地关注教学风格和方法等方面，包括学生评价也是检验课堂效果的重要一环。

　　上了2000多堂语文公开课的名师于漪说：“我上公开课时，从来不搞任何彩排，哪怕教育部长来听课，也是响铃就上课，平时怎样上，公开课就怎样上。”有专家建议，考察、观摩公开课，有关部门可否预先不打招呼，以此检验教师的真实水准，督促教师将功夫用在平时。(记者 彭薇)