中国教育

　　承德市承德县深山黄旗湾村村民李凤说：“我有两个女儿，大女儿杨晓娟，今年20岁，小女儿杨珊，今年17岁，3岁之差使她们走上了两条完全不同的人生道路。”

　　杨晓娟2005年初中毕业，那一年，她所在的老爷庙乡中学竟没有一个考上县一中的。杨晓娟随着村里的人流到了北京，在一家饭店打工。

　　2007年，县里搞学区建设，老爷庙乡中学合并到上板城中学，正在上初二的杨珊便到上板城中学就读。2008年杨珊参加中考，以505分的高分被承德市二中录取，当年老爷庙乡竟有6个孩子考上了县一中。

　　平泉县一中2004年招公助生500人，县城两所初中——平泉二中、回民中学分别录取107人、59人，两所最偏僻的农村中学——小寺沟中学、台头山中学分别录取81人、12人；平泉一中2008年招公助生1050人，两所县城中学分别录取97人、69人，而两所最偏僻的农村中学分别录取232人、70人。2004至2010年，平泉一中公助生规模从500人增加到1050人，新增生源主要来自农村中学。

　　学区建设为何能一下子大大缩小城乡之间的教育差距？

　　十里挑一的校长：四合永中学从原来的10名初中校长中竞争优选出了1名校长。

　　二选一的教师：平泉县黄土梁子中学，由原6个乡的7所初中合并，现有的114名教师，是通过专业知识考试、讲课和平时的教学成绩考核，从原来224名教师中选聘的，平均年龄由原来的40多岁下降到32.7岁，学历达标率也从原来的80%迅速提高到100%。其中，县级骨干教师50名，市级骨干教师8名，这样一支教师队伍就是在城里的初中也很难找到。

　　教师的教育思想发生深刻变化：李长春是承德县上板城中学语文教师，他这样描述过去和现在教学的情景：“一天上3个年级的课，备3套教案，每个年级只有一本教科书和一本参考书。学区建设后，每天一个年级两节课，同时还有4名教师每天一起说课。”

　　教师研训常态化：每个学区都成立了承担教研和教师培训双重任务的研训室，设研训员3至4名，形成了县教研室——学区研训室——校本教研的三级研训网络，专职教研人员一下子比原来增加了一倍多。学区研训室的设立，扭转了过去教研人员远离教学的局面，使教研真正植根于教学。