中国教育

　　数学课，学生一边做随堂练习，老师可一边知晓每名同学的做题进度、对错，甚至能立刻分析出全班的准确率和疑难点；英语课，只需几分钟，学生就能用新学的句型和单词，合作编出一段动画视频，并亲自配音；科学课，孩子们将长达几周的各类观察日记稍加处理，竟能生成精美的电子书，上传校园网与同学们分享。

　　这是记者在上海卢湾第一中心小学看到的课堂新景。经过谨慎筹备，该校“云课堂”项目正式运行，尝试利用iPad进行教学创新。“对视力是否有害”“会不会让孩子分心”，校长吴蓉瑾坦言，项目启动之初，也曾遭遇质疑。然而，经过大半学期的摸索，老师们有了独到心得——面对“新式武器”，不要慌忙说不，也不宜盲目跟从。只有用得巧，才能发挥最大作用。

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　　分层教学更加便捷

　　吴蓉瑾介绍，目前，“云课堂”仅在四年级的数学、英语和科学进行尝试，各班每周轮流上1-2节课，使用的35台iPad全部为学校采购，无需学生购买。使用的软件和内容，则有专业公司在学校老师配合下，共同开发。学生手中的iPad，只装有相应教学软件，限制下载。

　　记者看到，老师手中的iPad和教室前方大屏幕相连，起到展示例题、讲解新课的作用。同时，它也通过局域网络和全班学生的iPad相连，并可控制学生电脑屏幕显示内容。在不需学生单独练习时，屏幕上显示的是一行提醒，“请同学们抬头听老师讲课”。

　　“课堂的容量增大了，而且分层教学方便很多！”这是数学教导侯琰君使用iPad教学后的直观感受。今天的教学主题为“效率”，记者留意到，每个孩子们面前出现的课堂练习题不尽相同。侯老师介绍，这是电脑根据其答题情况自动为其选择的不同星级的分层练习题。粗略估算，为了iPad教学，老师准备的题库比传统教学多了50%。

　　轻点屏幕，侯老师通过iPad实时掌握全班同学的完成进度，每一题的准确率是多少，一目了然。点击学号，每个学生的具体完成情况也可实时知晓。

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