中国教育

我国生命教育现状——
越来越多的有识之士认识到：生命是教育的逻辑起点和最高目的

　　记　者：目前我国生命教育现状如何？对此您又有怎样的期许和展望？

　　徐向东：2004年以来，部分地区及学校开始率先进行生命教育的尝试。

　　如石家庄27中学通过开展生命教育活动，使学生了解生命的起源，体验生命的尊严；通过各种途径开展成功教育与抗挫折教育，培养学生旺盛的生命力、坚强的意志力，以及乐观向上的人生观；通过生命知识学习、生命安全体验以及生存拓展训练，使未成年人初步了解来自于各方面的不安全因素，掌握简单易行的防范与自救办法，以规避危险与伤害；通过校心理咨询室对未成年人的心理问题、青春期困惑、危机状况进行有效的咨询、指导和帮助。

　　如辽宁省中小学启动“生命教育工程”，将在全省各中小学开设正规的“生命教育”课，结合不同年级需要，对学生进行中小学心理健康、青春期、毒品预防、法制、安全、公共卫生、预防艾滋病、环境保护、性教育、国际理解教育等方面的专项教育。

　　如上海市为了加强和改善青少年思想道德建设，培养学生自觉遵守法律法规、社会公德，讲文明、讲诚信，广泛开展“生命教育”，他们制定了《上海市中小学生命教育指导纲要》。纲要主要根据不同年龄阶段学生心理特点，对中小学生进行生命起源、性别教育、青春期教育、心理健康教育、生存训练等生命发展进行指导，使学生人格获得健全的发展。

　　如从2008年开始，云南省从幼儿园到大学的各类学校全面展开了包括生命教育、生存教育和生活教育的“三生教育”，就是对受教育者进行生命教育、生存教育、生活教育的认知和行为过程，是受教育者树立正确的人生观、价值观、世界观的目标过程，使受教育者能够知生理、懂心理、重伦理、明事理。

　　如湖南省在2005年颁布了《湖南省中小学生命与健康教育指导纲要（试行）》，遵循中小学生身心发展特点和规律，科学有序地组织生命与健康教育的内容，引导学生树立正确的生命与健康观念，提高维护健康、防范侵害的能力，提升学生的生命价值，为学生的健康成长与终身幸福奠定基础。

　　如辽宁省确定《中小学生命教育专项工作方案》，坚持以人为本、关怀为首、遵循规律、注重实效，建立未成年人生命教育体系，改进教育方法，切实把中小学生的生命教育工程落到实处。将中小学心理健康、青春期、毒品预防、法制、安全、公共卫生、预防艾滋病、环境保护、性教育、国际理解教育等专项教育作为生命教育的重要组成部分，结合不同年级实际需要，开展系列专题教育等等。并建立生命教育指导机构，如用三年时间，分期分批在全省一百个县区，成立未成人生命教育指导中心，负责对未成年人的心理问题、青春期困惑、危机状况进行有效的咨询、指导和帮助。

　　总之，越来越多的有识之士认识到：在应试教育日甚一日的今天，教育的真义被遮蔽了，教育的真正价值失落了，教育成为“训练”的代名词，成为塑造“单向度的人”的工艺流程。我们的教育无助于学生生命尊严的提升，却有愧于学生生命尊严的失落。生命是教育的逻辑起点和最高目的，教育必须遵循人的生命规律。如何认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命、开发生命是我们进行生命教育的出发点。

　　继续探索生命与创意、生命与公民、生命与中国传统文化继承，培养学生成为具有中国情怀和国际视野的人，这是我和北京师范大学亚太实验学校的老师们一起为之努力的目标，也是对我国生命教育前景的展望。

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