中国教育

　　吴刚 华东师范大学教育科学学院副院长、教授，中国教育学会教育学分会常务理事。研究方向为社会学、教育基本理论、课程与教学论。主要编著《中国教育大系·课程论卷》、《比较教育视野中的“一流教育”目标》等。

　　“建国以来，中国大学先学苏联模式，系科分割非常细致，后来又借鉴美国模式，教学、科研、服务相结合。”华东师范大学教授吴刚直言，“中国大学经常纠缠于政治与学术之间，而且每个大学都希望成为‘中国大学’，追求大而全，却忽视突显自身特色。”

　　按教育规律办学

　　在吴刚看来，中国大学目前最大的两个问题，出现在20世纪末的大学改革之中——一是大学的兼并，二是大学的圈地运动。

　　“这两件事给中国高等教育带来的弊端远比带来的利益要多。”

　　吴刚认为，大学的兼并本身是一个人为的过程，没有考虑大学自身的发展规律、发展模式、优势与缺陷。“很多非常好的大学，本来已经有很好的品牌，专业性很强，兼并后就成了一个默默无闻的学院。”

　　对此，吴刚觉得很可惜：“兼并使得原本具有活力且具有声望的大学，一下子被消灭掉了，看起来兼并后的大学体量增加了，但并没有带来新的活力，也没有带来富有生命力的创新。”

　　所谓的大学圈地运动，即大学新校区建设。“其结果，就是使大学丧失已有的文化优势。”吴刚表示，“老校址凝聚了几十年甚至上百年的历史积淀，积淀的点点滴滴给人以回忆、给人以向往、给人以遐思，但到了新校址后，所有这些都消失了。”

　　而且，新校区往往都设计成工厂式建筑，这让吴刚尤其反感，“这是很可怕的现象，大学文化沦为了企业文化”。他说，企业是没有生命力的，企业靠产品，产品稍纵即逝；大学靠文化，而文化需要积淀，需要传承。文化一旦破坏，很难重建。

　　吴刚认为，大学是城市精神的象征。可那些渐渐远离城市的新大学，对城市的影响也越来越微小。远离社会生活的大学生，就像被圈养的一批人，无法直接接触社会现实。