中国教育

    有些教师认为，培养学生的创新精神，就是要引导学生敢于向名家挑战。我们并不反对教师引导学生向名家挑战，问题是，向名家挑战，不是一件容易的事情。首先要引导学生加强研究性学习，然后才可能有所发现，有所挑战。如果连人家的文章都没有看懂，就在那里挑战，那就难免闹出笑话。

    我听过一堂公开课，上的是冰心的散文《樱花赞》。冰心在日本生活的时候，看樱花“往少里说，也有几十次了”。但是，我们通览冰心散文全集，却没有看到她以前专门写过樱花。1961年春天，作者随中国作家代表团访问日本，巧遇金泽市出租汽车工人罢工。可是，为送中国作家代表团上火车站，罢工工人连夜召开紧急会议，决定把罢工时间推迟到送走中国客人以后，这使冰心十分激动，她在《樱花赞》中写道：“今年春天我到日本，正是樱花盛开的季节，我到处都看了樱花，在东京，大阪，京都，箱根，镰仓……但是四月十三日我在金泽萝香山上所看到的樱花，却是我所看过的最璀璨，最庄严的华光四射的樱花！”

    可是，在那堂公开课上，一位女同学向这段文字提出挑战，她认为把樱花之美与金泽市出租汽车工人罢工联系起来，说金泽的樱花最美，“是一种牵强附会”。老师大加赞扬，说她敢于向名人挑战，后生可畏。

    然而错了。这位学生根本没有看懂文章。促使冰心提笔写《樱花赞》的机缘，恰恰在于金泽市出租汽车工人罢工事件。如果没有这一段经历，冰心未必会在深夜提笔作《樱花赞》，写作的冲动与激情恰恰在这里。正是由于看花人的心理活动，形成了对于某些花卉的特别喜爱。作者因为特别喜爱金泽市的出租汽车工人对中国人民的深厚友谊，心里也就特别喜欢金泽市的樱花。这是极自然的事情，一点也不牵强附会。对于这种心理现象，中国有一个成语作了高度概括，叫做“爱屋及乌”。

    教学是一件细致的工作，阅读理解有一个逐渐深入的过程。急躁，浮夸，还没有深入研究，就忙于向名家挑战，会把学生引入歧途。我们当然应当鼓励学生有向名家挑战的勇气，但必须把握好前提：深入研究，实事求是。