中国教育

　　教师的专业化不能仅仅理解成教师要有比较高的学历，教师要达到怎样的标准，更重要的是在教师和学生关系中，教师在促进学生发展中，和学生互动中，怎么认识学习过程及其规律，怎么认识教育作用和影响如何发生的，日前在国家教育行政学院主办的“全国中小学校长发展论坛”上，专家、校长对教师专业化问题进行了深入探讨。

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　　促进教师人生价值增值

　　陈玉琨（教育部中学校长培训中心主任）：教师队伍的建设是基础。从党中央国务院到教育部对教师的专业发展给予了高度的关注，看成是我们整个教育发展的一个基础。

　　教师需要有体面的生活，更需要精神充实的人生。作为一种专业化的职业，与其他职业不同的是，教师职业本身不仅仅是个人谋生的手段，更应当是实现个人价值的途径。教师专业发展更应当促进教师人生价值的增值。

　　人是需要点儿精神的，教师更是如此。大家看看精神两个字有什么特点？中文“精”前面是“米”字旁，这就是说，有精神就要吃饱饭；“神”，是“示”字旁，即展示，有面子。我对精神的解释是吃饱饭、有面子才有精神。这就要求我们校长要关注教师的日常生活、物质生活。饭要吃饱，待遇要提高。但这远远不够，还要让教师有发展的舞台，有展示他们才能的舞台，使他们的才能得到学生的认可、家长的认可、社会的认可、同行的认可、教育行政部门的认可，此外还有自身的认可。学校创造出教师可以实现人生价值的舞台，至关重要。

　　把创造还给教师，使教育成为充满智慧的事业，使每个教师的价值得到充分的实现。学校是教师提升人生价值的场所，是他们展现才能的舞台，学校要成为教师的精神家园。学校的发展依赖教职员工的精神的追求。

　　罗刚淮(南京师范大学附中江宁分校小学校长)：对于教师的专业发展来说，成功的激励更是一种最强烈的促进力量。人都是有自我实现的愿望的，很多时候老师本身有积淀，但是缺乏方向，缺乏舞台，缺乏机会，缺乏激励。如果有谁及时地推他一把，他就可能获得成功了。而成功是一种非常快乐的人生体验，体现着人生的价值和意义。一次次的成功体验，积累了一次次幸福，也会种下一个个更宏大的目标种子，搭建起一个个崭新的台阶，他可能由此开始攀越人生的一个个高峰。苏霍姆林斯基指出，“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”作为学校管理者帮扶一两位教师成功，可以树立榜样典型，带动群体；帮助部分教师先成功，可以打破旧有的平衡，引发更多教师跟随着一起，朝着优秀的目标方向前进。

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