中国教育

　　王申/摄 纪宝成中国人民大学校长。因为对中国教育的深切研究与思考，也因为敢说、能说，时常语出惊人，又总能一语中的。

　　★教育是产业，但不能产业化。

　　★中国最大的博士群体并不在高校，而是在官场。

　　★平行志愿强化了分数，是一分一分地在竞争，与素质教育背道而驰。

　　★现在越来越多的大学教师开始在意“位子”，而不是教学质量。

　　★把所有大学放在一起排名是对高等教育不负责任的做法，是一种急功近利的表现，此举明显压低了人文社会科学和基础性学科，既不科学，也不公平。

　　编者按

　　15年前，为推动我国高等教育摆脱计划经济时代人才培养过分专业化，过于窄化的束缚，教育部先后推出了系列举措，其中一个重要方面就是加强高校文化素质教育。

　　15年后，“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”写进了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，“促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”，新的时代对高校实施素质教育提出了新的要求。

　　目标如何实现？努力从何开始？中国人民大学校长纪宝成说，我们面临的任务仍很艰巨，还有很长的路要走，这将会是一个历史性的进程。

　　“象牙塔”：精神实质还有多少？

　　时代总是向我们提出新问题、新挑战。

　　改革开放30多年来，市场经济在中国大地牢牢扎根。但是，市场经济也是把双刃剑，在有效配置资源、激发人们锐意进取、促进经济增长的同时，也带来了一些不良社会现象。在这种潮流的冲击下，大学深深陷入了适应论、生存论和工具论的论调之中：学生读书求学似乎仅仅是为了谋求一个条件好、待遇高、收入高的职位，教师则往往忙于跑课题、抓项目、拿经费。

　　喧嚣与浮躁充斥，校园不再宁静。难道，读书求学只是满足个人欲望的工具，向上流动的垫脚石？

　　纪宝成：我们常用“象牙塔”来比喻大学，就是提醒世人，大学是探求高深学问、追求真理、关注人类命运的崇高学术殿堂。在象牙塔里，师生们以追求真理、探求学问为目标，并在此过程中提高知识和精神修养，以达到“人性的升华”。

　　当然，作为愈来愈走向社会中心的机构，大学当然不只是象牙塔；但在市场经济的冲击下，在“走出象牙塔”的口号声中，实用主义在相当程度上遮蔽了大学精神的光芒。对真理的追求，对理想的保护，似乎不再那么重要。

　　一个有良知的教育工作者、一所有社会责任感的大学，确实应该严肃反思我们今天的大学在多大程度上拥有象牙塔的精神实质。我们在鼓励学生“脚踏实地”的同时，有没有提醒他们“仰望星空”？

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