中国教育

　　据中国之声《新闻纵横》报道，又到了中小学期末考试的日子。每次期末考试最先考的都是语文。把语文放在第一位一定程度上也反映了这门学科的重要性。这些年来，围绕着中小学语文教材改革的争议总是喋喋不休，比如鲁迅该去还是该留？古文该增加还是该减少？甚至是金庸的武侠小说该不该进教材？其实每一次的论争都很难达到一致的结果，我们也很想知道：到底什么样的教材才是好教材？

　　近日，前教育部新闻发言人、现任语文出版社社长王旭明在出席某论坛时，说的一番话语惊四座。他说，“现在的语文课，至少有一半是不应该学的内容。”

　　这一半不该学的内容到底是什么？而理想中的语文书应该是什么样子？昨晚，王旭明接受中央台记者专访，独家披露今年语文教材内容将会“大换血”。

　　语文教材“要腰斩”，做过新闻发言人的王旭明，不愧“语不惊人死不休”。昨晚，他对记者进行解释。

　　王旭明：我在一次演讲中说过，语文教材有一半都是不该学的东西，这也是一种极而言之的说法。但是毫无疑问的是，语文教材确实存在着这样或那样的许多问题。

　　王旭明说，新版本的中小学语文教材正在修订，很有可能在秋季出现在全国学子的课桌上。

　　王旭明：我可以告诉大家，教育部正在组织不少出版社进行新一轮的教材修订。如果审定通过了，应该在2015年9月1号，我们全国的中小学生能够使用新修订以后的不同版本的语文教材。在我语文出版社修订的语文版的教材中，古诗文的比重大概增加到百分之四十五以上，新修订的篇目调整大概有百分之六七十的样子。

　　据了解，目前全国使用的小学语文教材共13个版本。包括使用较广的苏教版语文教材和人教版语文教材，多个教材出版社都表示将增加国学经典等传统文化内容。

　　王旭明：我一直秉持一个观点，我认为中华传统优秀文化，必须走进课堂、必须落实在教材里头、必须体现在考试中。现在有一些人在搞所谓课外活动，所谓校本教材，来学习中华传统文化，我觉得那只能作为一个补充。但不能作为一个根本的来提高学生中华传统文化的途径。

　　古诗文的来来去去，已然是语文教材每一次变化的重头戏。去年秋季浙江一所高中的语文书中选入了八股文，上海教科书减少了古诗文分量……每一次增删，几乎都引来了争议。

　　优秀传统文化大步走进课本的同时，国学能否真正融入学生内心，也对教材与教学理念是否能双重进步提出了要求。

　　有着多年语文教学经验的教师苗莹说，她去多个地方的中学听课，发现当前的古文教学，教师重字词、重语法的教学模式依然盛行。她表示，学生缺少对古文的整体感知、缺少理解和品析，觉得学习古诗文就是背诵和记忆知识点，这就势必会打击学生学习古文的兴趣，从而造成对于古文恐惧的心态。

　　此外也有老师认为，让国学在教材中占的比重大幅提高，也要避免走向另一个极端。

　　南京新城小学特级教师宋运来：不能偏颇。教材它就是学生学语言的一个样板。无论是古文、现代文还是外国的文学等等，进入咱的小学语文教材里边，就应该是多元化的。就像我们吃东西，他就吃传统的老油条、稀粥这些东西，其他的牛奶、现在的东西都不吃了吗？肯定不行。

　　除了增加国学内容，避免语文教材“假大空”，提高学生阅读的趣味性也是不少学生和老师的呼声。

　　在北京读初二的中学生小王：我比较喜欢那些文章贴近事实，贴近现在的生活，这样读起来更有体会。

　　北京某小学语文教师永旭萍表示，现在语文教材里，一些讲述典型英雄人物的故事不妨改到历史课本中。

　　永旭萍：有的课文跟孩子的知识有点脱离，现在的孩子更喜欢读一些小故事，可以在增加一点趣味性。对于我们来说，我们最希望在课文的篇幅上面可以稍微的删减一下，因为现在的学生的学习压力来自于课文的篇幅比较多。

　　著名学者钱理群教授曾讲到对语文课本的期望：“直面文本、直面语言、直面人的心灵、直面人的生命。”理想中的语文书“长”什么样子？一千个人的心里，也许有一千个汉姆雷特。在湖北上高三的小胡，也许他的观点代表了大多数。

　　小胡：希望语文课本能给我们的心灵种下一颗种子，点燃我们的梦想，我想这就是优秀的教材。

　　可以总结出来，语文教材既要弘扬传统文化，又要贴近生活，体现时代精神，那接下来我们就要问：教材改革，如何能找到二者的结合点，同时激发学生的学习兴趣呢？这些都是教材编纂者不能回避的问题。

　　语文教材改革不是一蹴而就的事情，从当初的“一本教材打天下”走到今天的“群芳争妍”，本身就体现了时代的发展和变迁。还有一句不得不说的是，教材的容量始终是有限的，而对于语文的学习，是一个长期的的过程，除了薄薄一本教材，我们能给中小学生提供什么样的课外读物、甚至什么样的文化环境，也都是语文教育的重要环节。(记者王楷)