中国教育

　　随着以互联网技术为核心的信息技术的发展，人类进入了信息社会。信息时代对教育提出了新的挑战，教育信息化进程已经提上了各个国家发展的规划中。各国也相继采取措施促进互联网在教育领域的广泛使用。特殊教育要跟上世界的发展趋势，就需要应用新兴信息技术。从20世纪90年代开始，我国特殊教育领域就进行运用互联网络的尝试，各级各类特殊教育研究机构、学校、康复机构、残联系统相继在互联网上建立了自己的主页或网站，以宣传特殊教育、推动特殊教育事业的发展。本文通过对现有文献、网络信息的检索，对我国当代特殊教育领域应用互联网的状况作一综述，分析这些特殊教育相关网站的特点，发现其中的不足，并探索未来发展的方向。

　　一、我国特殊教育相关网站概况

　　在各级普通教育机构抓住机遇，大力开展信息技术教育，普及互联网知识，运用互联网技术来进行教育教学改革的同时，我国的特殊教育领域也逐步认识到互联网的巨大效用，并开始了对其应用的积极的探索。

　　笔者在中文雅虎（http：//cn. yahoo.com）、搜狐（http：//www. sohu. com. cn）、新浪（http：//www. sina. com. cn）等著名搜索网站上，以"特殊教育"或"残疾人"作为关键词进行查询，查询得到与特殊教育相关的网站（本文用"网站"一词涵盖网站和主页的意思）主页共有32个（见表1）。这些网站都是近几年发展起来的。1998年时，我国大陆仅有一个介绍有关特殊教育的主页--北京师范大学特殊教育研究中心主页，主要是介绍一些特殊教育的概况和研究中心的业务，2000年5月，由中央教育科学研究所主办的"中国特殊需要在线"（http：//www. specialneeds. org.cn）网站开通，到2000年底，已可查询到各类有关特殊教育和残疾人的网站有32个。这些网站如雨后春笋般涌现，反应了我国特殊教育领域对新兴信息技术的重视，如何应用新技术来发展特殊教育已成为大家关注的问题。但是，当我们逐一访问这些网站并对它们进行分析后，发现多数网站只起到简单的介绍各自单位的作用，因此我们把网站在发展中值得注意的一些问题提出来以供大家参考。

　　第一，建设网站的目的不明确。站点的建设和建立一所学校或一个商业品牌一样，应该有个性、有目的、有功能、有特点。

　　第二，网站的内容严重不足。从多数网站上，访问者只能看到一些简单的信息，且介绍性、概述性的信息居多，有的学校主页仅有1页。

　　第三，网站的专业性不强。多数网站仅仅是本机构或学校的介绍（如各特殊教育学校的主页），对于本校的教学、招生、设施等的情况介绍的比较多，对于专业领域如教学改革、课程改革、科研等涉及的比较少，不能满足特殊教育学校教师、专业人员等的需求。

　　第四，网站的技术含量不够。绝大多数网站都没有数据库查询系统，而数据库查询系统是网络的一个重要功能，即应使访问者从浩如烟海的信息中快速提取出自己所需的信息。讨论组、聊天室、电子邮件等实现网站互动功能的技术仍属罕见。

　　第五，网站分布存在较大的地区差异。绝大多数网站是北京、江苏、浙江、广东等经济发达地区的特殊教育学校或机构建设的，中西部地区的有关机构或学校还很少使用互联网这一新兴技术。

　　总体而言，我国的特殊教育网站发展很快，但是也存在不少问题，需要全体关心特殊教育的人士针对上述情况做出反应，逐步走出特殊教育应用互联网技术的初级阶段。　　

表1 中国特殊教育相关网络

　　二、几个特色网站分析

　　虽然我国大陆的特殊教育网站还存在许多不足，但是各级特殊教育相关部门还是进行了积极的互联网信息共享的尝试，并取得了一定的成果。下面我们对他们提供的信息做一个简单的归纳。

　　（一）政府部门的资源共享政府部门中有关特殊教育与残疾人的机构，如教育部、卫生部、民政部、中国残疾人联合会等都在互联网上建立了自己的网站，宣传介绍机构的功能，服务于广大的有特殊需要的人群。其中中国生物医学文献数据库可以通过Web界面或光盘检索中国生物医学文献；教育部的教育信息网提供了几个数据库系统，如法规文献查询、教育机构信息查询（见表2）。这些数据库的完善和方便检索是有利的资源共享的导向。

　　表2

　　（二）研究机构的信息开发各级各类有关特殊教育和残疾人的单位和个人也积极投入到应用互联网的尝试中来。中央教育科学研究所特殊教育研究室在联合国教科文组织和中国教育部的支持下，进行"运用互联网的优势与特色，以促进特殊需要人群的基础教育"课题研究，积极探索育能科技（Enabling Technology）与特殊教育的结合，并设计、建设了"中国特殊需要在线"网站，它是一个立足于为特殊需要人群提供全面平等参与社会，实现终生发展的各项垂直与横向的有关服务与信息，面向所有有特殊需要的人群和所有与之相关的人群和机构的非盈利性网站。"中国特殊需要在线"网站现有七大版块：新闻中心、陈博士工作室、随班就读、特殊需要人群、资源中心、展览台、会员社区。其中网站新开设的在线咨询是一个交互式很强的实时动态栏目，网友可以在线和专家们进行交谈，了解有关特殊教育方面的问题以及共同解决在特殊教育领域所遇到的难题。另外如果注册成为中国特殊需要在线会员，将可以进入会员社区的BBS论坛和有关专家、从事特教工作的人群、关爱特教事业发展的人群、有特殊需要的人群进行网上研讨。

　　（三）大学的网络信息发布北京师范大学特殊教育研究中心在网上发布他们的主页，并突出其研究机构的特色，在介绍研究中心的专家、成果的同时，还介绍了一些特殊教育资源，如国际特殊教育网站、中国特殊教育学校名录、特殊教育法规、特殊教育研究杂志目录等。此外，其"中国特殊教育概况"栏目是比较早在网上介绍我国特殊教育状况的栏目。

　　（四）特殊教育学校的在线信息各级特殊教育学校也逐步认识到网络的重要性，相继在网上建设了自己的主页或网站。其中，江苏省徐州市特殊教育中心和铜山县聋哑学校，利用江苏省的资源，筹建了"中国特殊教育网"，其主要栏目有：新闻、法律法规、名家风采、网上特校、现代特教、特教资源、会员单位、服务中心、听力技术专刊等。其显著的特色为充分利用了聋校的优势，对听力技术的研究进行了较为深入的报道。此外，深圳元平特殊教育学校的主页也是比较具有特点的，它除了介绍学校的校史沿革、办学特色、办学条件、教育成果、荣誉金榜等基本信息外，还有在线爱心、在线申请入学两个栏目。访问者可以通过这两个栏目向特殊教育学校在线捐助和在线申请入学。

　　（五）随班就读学校的资源北京市宣武区后孙公园小学，是一所有着50多年历史的普通学校，其随班就读工作开展得有声有色，1998年建立了北京市第一个正规的特殊教育资源教室，并配备了专职辅导教师，他们在网上建立了自己的主页，向社会各界宣传随班就读和推广自己成功的经验。其主页上有学校简介、资源教室、课堂教学、教师天地、家长服务、学生乐园等栏目，在这里的访问者还可以了解他们是如何建设资源教室和制定个别化教育计划的。

　　（六）网络学校的建设网校是一个全新的概念，如何将学校建设在虚拟的网络世界，并使其更好地服务于更多的人群是值得探讨的问题。长春市聋哑学校和长春特殊教育师范学校建设的"长春特殊教育网校"就是一个很好的尝试。这个网校包括：特教课堂、家长学校、专题论坛、全国特教、信息天地等栏目，其中不仅有面向教师的特教课堂教案、教学软件等资源，而且关注家长的需要，家长学校向家长介绍特殊教育的专业知识。虽然这个网校离真正意义上的网校有一定的距离，比如网校的教学管理、课程设置、学员管理等还不完善，但这毕竟走出了特殊教育领域探索网校的第一步。

　　（七）康复信息的分享残疾人的康复工作是残疾人事业中的重要部分，近年来我国的康复研究工作有了很大的发展。中国康复研究中心的主页重视康复科研成果的推介，其中康复医疗服务、康复科学研究等栏目具有特色。

　　（八）残疾人群的参与中国爱心网是一个由残疾人创办的公益网站。它关注残疾人的日常生活，开辟了一样的天空、人才市场、网上商城、交友热线、房屋市场、旅游天地、爱心网校、娱乐休闲等栏目。同时还设立了爱心无限、爱心行动、爱心天地、爱心校园等几个专栏，介绍和宣传残疾人事业。

　　（九）教学经验分享网上还有不少有关特殊教育的个人主页，"顾瑞华特殊教育通道"就是其中十分优秀的一个。这个主页包括了教育法规、特教研究、辅助教学、课件制作、特教导航等栏目。顾老师将其从事特殊教育多年来的经验和成果放在了互联网上，与所有关心特殊教育的人分享。其中辅助教学栏目提供的他自己开发的教学软件对于特殊教育学校的教学有很大的帮助。

　　从以上分析可以看出，特殊教育不再是互联网中的一个盲点，信息科技的作用正在逐步得到特殊教育工作者的重视，特殊教育在互联网上百家争呜的时代已经来临，互联网中的特殊教育资源正在逐步丰富和完善，教师培训机构和其他相关单位也应该加强对互联网信息的重视。

　　三、未来发展的方向

　　随着信息技术的发展，互联网将逐步深入到人们生活的各个方面，网络中的特殊教育资源将越来越多。特殊教育领域从事网站建设的单位与个人也将随之增加。同时，面对互联网的这种发展趋势，结合特殊教育在这个领域的发展现状，我们如何更加有效地利用互联网上的信息资源为我们的教育与科学研究服务，如何使现有的网上资源发挥更大的作用，如何以较少的资金投入提高这个领域的信息化水平，如何以最低的成本建设相对高质量的网站，针对这些，我们试着提出如下几点意见供大家参考。

　　（一）信息的专业性网络的进一步发展要求信息的索取更专业化，网络服务站反馈给用户的请求答案应该是一目了然的，不应该是模糊的，当然如果用户找不到答案更是我们不想看到的。所有这些，都要求我们加强网站信息内容的专业性。

　　另外，网络的发展会使提供这种网络服务的网站越来越多，同时使用网络的群体也会越来越复杂，这样一方面相同类型的网站越来越多，形成一种竞争，这就要求网站的发展要有特色，要有其他同行没有的信息内容；另一方面访问网站的用户越来越集中，要求网站在信息内容上更专业化，比如办各级各类残疾或特殊需要的网站，网站提供的内容就应该具有相应专业特色明显、专业化内容到位这个特点。

　　（二）数据的健全性互联网信息技术在特殊教育领域的运用与发展，势必要求有一个健全的、涵盖特殊教育方面信息量极大的数据库系统。通过这个运行在互联网的数据库系统，我们可以收集来自国际与国内的有关特殊教育方面的历史文献、研究性课题、有关重要会议内容以及特殊教育方面的各种新闻。

　　（三）讨论的广泛性运用互联网信息技术开发网上在线讨论功能，可以非常有效地在互联网上收集到各方面的意见。目前可以采用的方式有两种：一种是采用BBS论坛，通过在网站上提出一些社会关注的话题或个人难题，从而得到社会各行业、各方面人士的意见与点评，进而达到互联网信息技术带来的全社会共同来参与讨论的效果，这在某种程度上避免了传统的一个问题由部分人讨论后就得出结论的弊端；另外一种是采用在线聊天，此方式的采用，可以达到特殊教育研究人员进行异地及时相互沟通，同时也为特殊教育工作者或有特殊需要的人群相互问进行实时交流提供了一种好的方式。

　　（四）资源的共享性随着互联网信息技术的进一步发展、教育部"校校通"计划的推进，用较低的成本在互联网上获得丰富而优质的教学资源，最终实现资源共享，已经是特殊教育学校信息化建设的一个主要目的。未来我们在学校的互联网信息技术上要达到：有条件的学校可通过计算机直接上网（所谓"地网"）；西部偏远地区可通过教育卫星宽带网接收和下载信息（所谓"天网"）；上述两种方式目前仍无法实现的，可通过各种多媒体光盘或VCD教学片，获得丰富的教学资源。总之，我们要通过多种方式在互联网实现教学资源的流动与共享。

　　总的说来，运用网络信息帮助学校提高管理水平，帮助教师改进教学，帮助学生提高学习兴趣与进行个性化学习该是研究的重点。