中国教育

　　打着实习的幌子，让在校学生外出打工，把他们当成廉价劳动力，类似的“打工仔”现象在一些职业学校时有发生。探究这种以学生为主体的劳务输出现象，要从促成这一现象的两个利益主体入手：企业和学校。

　　在学生“打工仔”现象中，企业无疑是最大的赢家。在制造加工类企业，大量的劳动其实都是低端劳动，没有什么技术含量，这是企业能够接纳大量学生工的基本条件。与从社会上招的成年员工相比，学生的工资可以相对很低，而不必顾忌政府的最低工资线；不用签劳动合同，不用缴纳任何保险，如果学生出了工伤事故等，企业的责任相对较小。在这样的利益驱动下，有的企业甚至只有少数正式职工做管理工作，大部分的一线工作都是依赖实习学生完成。其实不需要深入调查就可发现，在一些知名大企业中，也少不了实习学生的身影，这种现象被称为“铁打的车间，流水的实习生”。这也正是某些企业降低成本的措施之一，在有些地方几乎成了公开的秘密。

　　当然，学生成为“打工仔”，学校必然逃不了干系。作为劳务输出的一方，学校不仅可以节省教学资源，还能够从学生身上提取一笔“人头费”，在这种利益驱动之下，学校可以不考虑专业是否对口，不考虑工作强度和学生的承受能力。这样学生只能成为企业的廉价劳动力，与普通的农民工没有什么区别。

　　学生“打工仔”的出现，还缘于很多人对国家政策刻意或无意的误读。教育部提倡职业院校实行“工学结合、校企合作”的人才培养模式，其根本目的是让学校与企业等用人单位合作培养学生，学生通过工学交替完成学业，夯实理论与实践两个方面的基础。可是，当实习岗位远远与专业脱节时，这种“实习”就失去了实习的价值。

　　在学生“打工仔”的交易中，利益受损的是个体权益严重缺乏保障的学生。对此，有关部门应该从制度上进行规范，加大监管力度，要让学生在付出劳动的同时，既能学到专业技能，在经济上又有一定的收入，那才是职业教育“工学结合、校企合作”的根本。