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 　　日前，复旦大学蔡晓月等数位研究生所作的一项调查表示，多数本科生渴望研究生出任“课程助教”，以此弥补导师制度现有缺陷，同时这一愿望也得到了研究生的认同。

　　调查发现，在复旦大学理科的试验课上，就是让研究生来上本科生的化学、物理等试验课的，所以这种做法其实在一些高校已经存在。而文科的课程，助教往往仅限于批改作业，对于学生指导方面的工作几乎没有，这样就浪费了研究生助教的资源。调查指出，复旦大学文科热门专业的专业课都要有100个左右的学生，一个老师难以应对，很容易造成“满堂灌”的局面；同时老师也没有精力充实自己的教学素材，造成课程内容老化、没有实践意义。

　　而在众多的本科生看来，由于现在高校本科生数量众多，因此较多学生都对现有导师制度存有一种“有名无实”的感觉。他们都希望研究生出任“课程助教”，强化学生的导师制度，增强导师对于学生的引导作用。

　　配合调查，记者又采访了数位大学生。上海大学本科生小袁告诉记者：“研究生助教可以利用比较先进的教学方法，而且我们和他们年龄相近，专业相近，交流比较畅通。”而复旦大学四年级的李同学则表示：“不光是学习方面，我们参加社会实践、科技创新、职业发展、小班讨论等都可以得到他们的指导，由于他们都是过来人，因此很实用，能够间接影响我们对于未来的规划。”

　　几位高校资深教师对此的看法是，助研的辅导范围局限在某一个课程，这样更有针对性，不会分散精力，这一点对于100多学生一个辅导员或导师是难以做到的，辅导员或者导师都不可能在各个课程上都有见解，应付这么多的学生，克服现在导师很忙无法辅导的弊端。更何况，对于研究生助教而言，他们也因此增加了教学经验，强化了自己的专业知识，减轻了任课老师的负担。总体看，“课程助教”的意义在于把“虚”的导师制度，落实到了“实”的研究生助教+任课老师制度。