中国教育

　　不是所有孩子都有扭转全局的能力

　　我将孩子的内心感受传达给她的父母。“这孩子怎么能将责任全都归结到我们身上呢？她当时也同意呀，我们为此花了那么多钱……”母亲有些委屈。我明确告诉他们，以孩子的阅历，是无法预估事情的后果的。

　　蒋子涵的父亲接着说，“在单位就是比孩子，我们俩将全部希望寄托在孩子身上……”

　　“为孩子规划人生，是为她的前途还是为你们的面子呢？”我追问。

　　夫妻俩再次沉默了。

　　我对蒋子涵辅导的第一步是重塑师生关系，得到老师的理解和帮助。我建议蒋子涵尽快找班主任谈一次，让老师对这一年来的经历有全面的了解。

　　第二次见到蒋子涵的时候，她兴奋地告诉我，班主任得知她的事情之后非常心疼，并将她的情况通报给各个学科的老师。老师们通过个性化作业、课间答疑、试卷面批面改等方式直接有效地帮助她。但面对成堆的问题，她还是一筹莫展，不时地说“如果我没有被出国干扰就好了”。我告诉蒋子涵，这次经历是把双刃剑，既是她人生的一个拐点，又是一笔不可多得的财富。

　　蒋子涵父母的状态也发生了很大的变化。最重要的一点是，他们“落地了”，不再做任何的修饰，而是急切地问我，这个时候他们能够帮孩子做些什么？

　　我建议他们收集各个大学往年的录取分数线，进行全面的分析，根据孩子所选择的专业，按梯次对有意向的大学进行排序，如果超水平发挥就去第一志愿，正常发挥就去第二志愿。在准备托福的过程中，蒋子涵的英语水平有了长足的进步，这也可以成为她的优势。

　　6月，蒋子涵带着老师们的关心，坚定地走进考场，顺利考入北京一所重点大学。她发来邮件告诉我，她珍惜在大学里的每一天，不放松地学习，争取考上名校的研究生。

　　蒋子涵是幸运的，但我们必须清楚地认识到，蒋子涵的高考成功并不具有普遍性，她身上特有的很多素质成就了她。

　　一是蒋子涵有强烈的成就动机。申请到的美国大学不满意之后，她踏踏实实地投身到高考的备战之中。二是蒋子涵善于求助。当她觉得自己力不从心时主动申请心理咨询，在最短的时间内调整自己的状态。三是蒋子涵敢于和老师沟通。沟通使老师们消除了对她的猜测和误解，任课老师也给予她有效的复习指导。

　　不是所有孩子都有扭转全局的能力。所以，父母在陪伴孩子成长过程中一定要对自己、对孩子有明确的定位，在人生规划上更不要越俎代庖。要知道，孩子才是他自己人生的主人。张丽珊