中国教育

　　5月21日，一场“科学与艺术”的对话，吸引了200多名来自北京各高校的大学生。北京印刷学院多媒体专业三年级学生叶芳兴奋地告诉记者，能聆听几位科学界、艺术界大师的讲座，真是受益匪浅。

　　这一天是2002年科技活动周的“艺术与科学日”。由中科院院士郭慕孙、清华大学工艺美术学院副院长刘巨德、博士生导师包林，及中国青少年科技辅导员协会副理事长张泰昌，就“科学与艺术”展开对话。报告厅座无虚席，台上台下有问有答，气氛异常活跃。“科学、艺术两者关系是什么？艺术的介入，是否会影响科学的初衷呢？”一位男生首先发问。

　　刘巨德回答：“科学与艺术的关系，如同一对亲姐妹，艺术是科学的血脉，科学的最高境界是艺术境界。”在列举了一些古今中外科学发明受艺术启发的事例后，他引用了李政道曾说过的话，科学进程中出现大的成果和发现都需要艺术的直觉想象帮助，单凭逻辑推理是无法达成的。

　　两鬓染霜的张泰昌从书包里拿出几幅画和一些简单的道具，笑呵呵地说：“轮到我考你们了。”他举着一张16开的白纸，慢条斯理地问台下大学生：“谁能从这张纸中钻过去？”台下鸦雀无声，年轻人你看看我，我看看你，没有一个人上台一试身手。“你们不试我试了。”只见张泰昌先生一上一下很快将白纸撕成一个又长又细的纸条，首尾一连就形成了一个大纸环。“原来是这样啊！”台下一片掌声和惊叹声。

　　张泰昌先生又拿出一幅画，让台下的学生们看看画的是什么？很快台下就有人回答：“一位老婆婆！”张先生不置可否，只是轻轻地说：“再看看”。又过了一会儿，台下又有人大声说：“是一个年轻的女子！”

　　张先生笑了，说：“你们说的都对，但不全对。这幅画从左往右看，是一个长得很丑的老婆婆；从右往左看，却是一个系着围巾的美丽少女。我举这个例子就是想告诉大家，世界上的事物，从不同角度看，会得到不同的结论。科学需要发散性思维，科学之所以需要艺术，就在于艺术能够培养人的发散性思维和直觉想象。”

　　张泰昌认为，一度我们培养人才只重视自然科学知识的传授，教育仅停留在知识层面上，学校教育不是大教育。今后必须自然科学、社会科学、人文艺术三者并重。“科学需要艺术，艺术同样也需要科学。”清华大学工艺美术学院副院长刘巨德说，科学介入艺术，让艺术家具有更多的眼睛，可以从更多的渠道深入艺术之路。博士生导师包林认为，在我们生活的许多层面，如在工业设计、服装设计上，科学技术的提高促进艺术形式发展的例子比比皆是。

　　一个多小时的讲座很快就要结束了，面对台下的年轻人，刘巨德语重心长地说：“一个人在科学领域能取得多大的成果，最终取决于他的人文情怀，即艺术修养。21世纪人才需要艺术和科学的互动培养。”