中国教育

　　近来，媒体时常报道教师体罚或变相体罚学生的事件，因此有些人可能会问：我们的人民教师到底怎么了，仅仅一点小事就会让他们大动干戈，这些老师是不是有病？

　　由于各种各样的原因，少数一些教师的确存在心理或精神方面的疾病。可能他们自身并不察觉，并且，社会也未加重视。其实，有“病”的人或者说是非正常的人会做出一些“出乎意料”或“惊世骇俗”的事来，这本身并不值得大惊小怪。因此，我对一些有“病”教师的越轨之举报以同情。这并不是纵容、护短，而是认为，我们应对存在心理问题的老师予以关注，想办法解决问题，而不是一味地斥责。

　　一直以来，教师的生理、心理健康始终处于忽视或半忽视状态，很少引起重视。我们也似乎形成这样一种思维定势：对学生而言，教师是全能的，教师不仅能“传道、授业、解惑”，还能给学生治“病”———德育教育。相反，对教师自身生理和心理是否“健康”，有没有“病”，却很少问及。要知道，教师也是人，他们也会生“病”。而且，教师的心理疾病所引发的后果，要比其他行业的人可怕得多，因为教师所面对的是学生。在师生关系不平等的情况下，学生属“弱势群体”。当一些教师的小“病”没有得到诊治，愈积愈多，小“病”积累成大“病”，甚至得了大“病”又没有人发现后，做出令人触目惊心的事来也就在所难免了。

　　当教师体罚甚至虐待学生这种惨无人道的事件发生后，“把败类清除出教师队伍”、“让变态教师下岗”等诸如此类一棍子打死的棒喝就出来了。作为教师的一员，我忍不住要问，有谁真正重视过教师的生理和心理或精神方面的问题？教师有了这方面的疾病后（特别是农村中小学的教师），谁给教师治“病”，教师到哪里去治“病”？而且，这类生理和心理或精神方面的疾病，往往自身很难觉察到，它需要医生的帮助。因此，要想真正防止这类事件的发生，一个较有成效的办法就是，请心理医生或专家定期对教师生理、心理、精神方面的问题进行“体检”，而这，正是当前教育工作中存在的欠缺。