虽然近年来教师待遇得到了较大程度的改善，但在许多农村地区，教师的生活依然清贫。此次调查显示，安贫乐道仍是这一代教师的风范。
从总体上说，近年来随着我国教师地位的不断提高，教师待遇也得到了较大程度的改善。但是在许多农村地区，中小学教师工资不能按时足额发放仍然还是个久拖未决的老问题。这使得那里的教师生活和工作受到极大困扰——因为工资毕竟是他们赖以生存的惟一收入来源。
翻阅本次调查问卷的开放性答题，在关于当前教师“最苦恼”、“最需要解决的问题”、“面临的最大挑战”、“精神压力”等题目中，我们都读到了这样的沉重的文字：“要保障教师的工资能及时发到教师手中”；“不要向教师摊派各种名目的‘捐献’任务，克扣教师的工资”；“农村中小学教师工资长期不能兑现，福利待遇一直为零，物质的缺乏让人对改革产生怀疑”，等等。
河南一位教师不好意思地开列了自己去年的工资简况：他1972年任教至今，现在月工资487元。2001年1、2月按301元发，7月发了533元，8、9、10三个月是照标准发的，这样一年合计发下2596元。但其中的扣款：修路250元，订报160元，献血50元，还有彩票、档案、工资表31元，等等，共扣掉620元，这位老教师去年一年的实发工资是1976元。不少教师都反映了地方上“扣你没商量”的问题。一位有着同样经历的老师说：“我们那点微薄可怜的薪水，还如同唐僧肉一样，谁都想吃一口。这样一来，能拿到手的当然就更可怜了。”另一位1995年大专毕业的老师说，他至今还拿的是旧标准的工资285元，“我们这地方的农村教师盼星星盼月亮地盼着2000年、2001年的‘国补’工资发下来，但愿它不是真的‘空调’。”——凡此种种，不容置疑地给农村教师造成了经济上的重压，他们不得不为生活的窘迫而苦恼。一位中年教师写道：“本人无任何不良嗜好，十分节俭。可工作十五六年攒的钱不够买房地皮，所以至今还蜗居在学校的一间办公室里，连学生都耻笑我没本事。我甘于清贫，但清贫得连家都没有，未免也太寒酸了……”
我们的教师都是凡人，他们肯定要先解决温饱，而后才能工作。在答卷的字里行间，农村教师们承受的那种现实的经济压力，以及无形的精神压力，让人读后感到十分压抑。教师们表示，“多么希望有人为我们早日减减过重的经济负担和心理负担啊！”
但是，正是在这样的境况之下，这些教师们却不消沉，在心底里仍然执著地挚爱着这份事业。
在开放性问卷中，在回答“最苦恼”、“最需要解决的问题”、“面临的最大挑战”时，他们不光诉说了“小我”的生活困难，还更多地表达了对自己的事业——能否教育好学生的担心。读着这些开放性答卷，人们对教师的敬意油然而生。
相当一部分教师都提到，当今世界变化太快，自己以前的知识迅速老化，变得陈旧，教学生越来越感吃力。而让他们备感苦恼的是，“没时间学习充电，但要竞争上岗，这样我们能跟得上现代教育教学的需要吗？能把学生教育成为创新人才吗？”广大农村教师苦于想学的往往学不着，而上面组织的培训常常内容不切实际，培训费用倒要交不少。比如学了电脑，工作时却没的用，考完试也就忘了，成了屠龙之技；城市教师更多的是为定编定岗后的课时所累，每天连续上5节左右的课以后精力全无，只能疲于应付日常工作。没时间深入思考一些在教学一线发现的问题，成了他们的苦恼。
共同的一点，是教师们的职业责任感。他们一是惟恐在知识爆炸的时代跟不上趟儿，因为自己的能力不及而耽误了学生。就像一位老师所说，“最怕误人子女，而且是越教越怕”；二是普遍为“受升学率的影响，不能把素质教育真正贯穿到教育教学中”、“无法真正为学生减轻学习和心理负担”而无奈，而担忧。一位教师真情写道，“看着台下身心俱疲、一脸苦相的学生们，我焦急万分，苦恼万分！”但是，他和许许多多的教师一样，无力改变现存的一味追求高分的难题，而且自己为了保住饭碗，也不得不给学生加压，其矛盾与痛苦可想而知。
“位卑未敢忘忧国”，这就是我们在了解当代教师的最大苦恼时，从那些认真填写的开放性答卷中读出的真切感觉。恰好，本次调查的有关数据也为这种感觉提供了有力的佐证：有94%以上的教师认为自己有“默默奉献的志趣”，有64%的教师表示自己“崇尚清贫安静的生活”。通过对调查数据的进一步分析可以看到，大多数教师默默奉献的志趣随着年龄的增长而增长，其中尤以30至40岁的教师、职称高的教师、中小城市和乡村的教师为更高。可以说，安贫乐道仍是这一代教师的风范，而这也正是他们令人肃然起敬之处。
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