中国教育

　　日前，广东顺德统一教师服装的新闻引起了人们的争议。据《 广州日报》10月10日报道，广东顺德中小学要求老师穿校服上班，有的由学校出钱定做，有的则由老师出钱、学校代买。不少学校把穿校服作为教师综合考评的一项，不穿校服者扣分扣奖金。

　　之所以要统一教师服装，按照当地一位校办公室主任的说法，是因为“有些青年教师在穿着打扮方面不太适合教师的职业身份”，“有的教师在学生面前炫耀自己，服装一天一个样”，“有的年轻的女教师在校穿超短裙、紧身裤”，所以“老师上班穿校服，可完全避免一些老师在服装方面对学生的误导”。为“避免在服装上误导学生”就统一教师服装，这在国际上可能是绝无仅有的先例，听起来真有些让人啼笑皆非。如若按照这样的逻辑，我看教师蓄发留须、佩戴首饰等都将成为问题，也应在“统一”之列了。

　　当然，笔者丝毫不否认统一教师服装带来的“规范”效应，从某种程度上说，这有助于学校的管理，有助于培养学生正规统一的生活观念。只不过这种规范的结果，却牺牲了另外一些深层次的东西，那就是教育的个性。统一服装只是一种表象，它背后隐射出我们目前教育“重群体轻个体”的价值取向。

　　其实，教育重个性，这已越来越成为世界教育的一个发展趋势。西方的教育理念，是以培养一个个具有创造力的个性化人才为基点。这种个性化教育，首先是以尊重学生的个人特性为前提，以提高教师的个性化教育方式为手段，这也就是西方一些国家为什么把教室布置得非常随便、老师上课无拘无束显露个性的缘由。而相反，长期以来我们的育人模式是将一个个教育对象打造成一块密合的“钢板”。在这种教育思路下，不仅我们的教师大多不喜欢“调皮捣蛋”、个性太强的学生，重点栽培那些“听话”的孩子；就连老师本身也在课堂上把自己装扮地规规矩矩，生怕说错一句话。这样的课堂教学，无形之中便磨去了学生的个性棱角，使得培养出的人才因为有太多一致的思想观念而缺乏应有的创新能力。我以为，统一教师服装也是因为上述教育观念在作祟。规范教师着装，无非是为了整合教师队伍、为学生起一个“整齐划一”的示范作用，而这种目的的背后其实是一种注重“群体”的教育意识。在校方看来，培养的学生应该是正统规矩的，而不能容忍他们在行为上“出格”，甚至如在着装上“另类”，所以就有必要从着装上要求老师给予“引导”。然而恰恰是这种善意的“引导”，限定了青少年学生追求个性的自由空间。表面上看这是着装上的个性追求，实际上则隐含了部分创新求异的思维品性。

　　我们不能否认培养学生群体意识的重要性，但未来社会的发展，必须以尊重个体的创造力为前提；未来社会需要的人才也更注重个人的创新能力，需要能独当一面、推动社会发展的“个性人”。统一教师服装，不仅抑制了教育者的独特个性，而且给学生宣示出的“循规蹈矩”效应，从潜意识里缩小了追求独立品性的思想可能。因而笔者以为，学校统一了教师服装，同时也误杀了教育的个性，实为无必要之举。