中国教育

　　学英语，我们为何走弯路？

　　最近，学英语的问题引起了网友、学者和评论者的讨论，在一项涉及近四万人的网络调查中，认为英语学太多的人以82%的比例占绝大多数，而认为还不够的仅仅占18%。

　　有报道称，和亚洲许多国家相比，从2006年至2010年的新托福考试中，中国内地的考生总体成绩并不靠前，新加坡、印度、马来西亚、巴基斯坦、菲律宾、孟加拉国等都排在中国前面。报道还指出：“值得忧虑的趋势是，这几年中国内地的托福得分基本持平，而其他国家都在上涨，一直垫底的日本也涨得很快”。此外，有调查数据显示，在雅思考试中，中国内地不仅大幅度低于世界平均水平，在亚洲的排名也居后几位。而由英孚进行的一项对全球170万18岁以上成年英语学习者的测试成绩评估报告显示，“在全球54个非英语母语国家和地区中，瑞典以68.91分高居第一，丹麦、荷兰紧随其后，中国内地仅以49.00分排名第36位，属于低熟练度水平。在亚洲区排名倒数第二，仅高于泰国。”

　　对于学英语、考英语的各种现象，许多评论者和学者都对当前国人学英语的现状提出了批评，有批评者表示“全民学英语热潮之下，为什么得到的是这样的成绩呢？”

　　“英语学的太多了，却并没有真正学到有用的东西。”这是许多网友共同的感叹，小学、中学、大学、考研、评职称，一路背单词、记语法下来，最后又全还给老师了。究竟学的太多还是太少？

　　对此，著名学者、首都师范大学教授邱耀德表示：“从全民学英语上来讲，并不是太多，而是我们的英语教育走了弯路，考试的方法本来没有什么问题，但是在教学的实践中，变成了追求分数，不论是老师、家长还是学生，都以考了多少分作为衡量学习成绩的标准，这或许是很多人对于学英语不满意的原因。”

　　分数不该是唯一标准

　　北京晨报：全民学英语热潮持续多年，结果却不尽如人意，不少人觉得英语学的太多了，您怎么看？

　　邱耀德：从全民学英语这个角度来说，其实没有太多太少的问题，英语作为一种工具，不可能存在谁能学、谁不能学的问题，也没有说咱们中国这么多人，挑一部分学英语，别人不学的问题。任何人都可以掌握这个工具，学与不学，学多学少，判断是否会对自己的未来有所帮助，这都是每个人自己把握的，没有谁可以替别人把握。我觉得，很多人对学英语的状况不满，其实是因为我们在学英语上走了弯路，这一方面，学校应该负有很大的责任。

　　北京晨报：是什么样的弯路呢？

　　邱耀德：考试、追分，把分数当做成绩。小学、中学、大学都在追求分数，中考、高考、四六级都把分数作为评价标准。考试的提法本身没有错误，作为一种衡量学习效果的方法也没有问题。但是在实际的教学中，老师普遍地追求分数，觉得只有通过考题，才能证明教学成绩。所以说，这是一个评价标准的问题，如果仅以分数为标准，那学生就拼命地做题，如果考试的方法是读、听、交流，那么学生自然就会去学怎么使用英语。

　　邱耀德：学英语不能只为了考试

　　邱耀德 　首都师范大学教授、大学英语部主任。

　　学英语——升学，学英语——考研，学英语——评职称……在英语的学习者中，更多的人不是为了使用英语而学习。那么，学英语的因果关系中，究竟是目的先错，还是方法先错？

　　幼儿园、小学、中学、大学，一路学习下来，十多年从不间断，但我们却并没有真正学会使用它。

　　英语究竟是什么？邱耀德说：“英语的本身是应用，作为一种工具，其二是交际和欣赏，这是一种文化的传递。”怎么样扭转学英语的歧路，还原英语的本来面目？邱耀德说：“其实并不是特别困难，考评方式变了，评价标准变了，学英语的状况也就自然变了，这甚至不需要太久的时间。”