汉字不再难学。
观看了韵语识字观摩课后，一位外国教师对本报记者说，这种识字教学法将会加速中国文化的国际化步伐。
8月9日至10日，为期两天的2002年汉语快速识字国际研讨会特别安排了5个半小时，向国内外学者展示3节小学语文教学观摩课。其中两节为韵语识字教学法的识字课和作文课。代表们当场提交22个作文题目，来自辽宁省东港市实验小学的20名六年级学生当场作文。不到20分钟的时间，便有学生向与会代表朗读了自己近千字的作文，博得阵阵掌声。
在此之前，研讨会安排了1个小时的单元，让韵语识字教学法创始人姜兆臣报告这种识字教学法高效的科学原因。一年多点时间完成普通教学法6年的识字教学任务，这样高的效率来源于对传统语文教学法的突破，先解决“会认、会读”的教学难点，通过大量读书巩固识字效果；然后通过大量阅读和写作练习解决“会写、会用”难点。
让海外学者直接感受到国内先进简便识字教学法，正是本次研讨会的目的。中国教育交流协会会长柳斌在研讨会开幕致辞时指出，举办首次汉语快速识字国际研讨会，旨在通过国内外汉语教学专家和学者的共同探讨，学习和掌握先进简便的汉语识字教学法，让人们在较短的时间里快速认识汉字，掌握足够的词汇量，提高汉语运用水平。
据研讨会主持人之一王胜刚先生介绍，参加这次会议的代表有来自法国、德国、韩国、菲律宾、新加坡、加拿大、美国等9个国家的20多名汉语教学研究专家和学者以及我国的260多名代表。在两天的会议期间，他们比较广泛地交流了各自的研究和实践结果，特别是海外学者报告了各自汉语教学的经验以及国内母语教育中的7种识字教学法，这在世界乃至我国汉语教育界尚属首次。
来自美国的汉语教学专家印京华博士报告的美国人学汉语的情形值得深思：绝大多数学生不仅不知道汉字的基本笔画名称、没有学过组词的方法，而且绝大多数学生从不使用计算机帮助记忆汉语字词。这样的结果反映出美国汉语教学受拉丁语系教育思想影响的后果，忽视汉字的特殊性，忽视汉字的笔画教学、忽视汉语的字教学。他期望尽快研制出融汉字科学性与趣味性于一体的汉语教学软件，加速促进汉语教育现代化。
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