中国教育

　　人流不息的地下通道，楼梯不再是钢筋水泥的台阶，而是一个硕大的黑白相间的键盘。每走一步，都会伴随一个优美的音符……根据这段视频，写下几百字的短文。

　　一名女孩儿经常周三去邮局寄信，被亲切地称为“星期三女孩”，有一天她又去寄信，邮递员说：“这样的信没有办法投递，因为没有收件人的地址。”……根据这段文字，拟定标题，续写这篇微小说。

　　这是“汉语能力测试”体验版五级考试的试题。在一个小时的时间内，这份试题从听、说、读、写等多角度测试考试者的汉语能力。作为我国第一个全面考查听、说、读、写能力的汉语母语语言评价系统，“汉语能力测试”是在教育部、国家语委领导下，由教育部考试中心研制并实施。历时3年研制的“汉语能力测试”将于10月率先在上海、江苏、云南、内蒙古试点实施。

　　反映应用能力

　　目前，已有的汉语考试，大多数是就语言文字中某个单项内容的测试、针对某些特定人群的语言能力测试，或者是面向第二语言学习者和使用者的测试。

　　“汉语能力测试”旨在评估以汉语作为生活、学习、工作基本用语人群的汉语应用能力，更强调鉴定参测者的汉语综合应用能力，也就是在语言文字运用实践中的具体表现。这项测试从低到高设为六个等级：一级为入门级，二级为基础级，三级为普及级，四级为通用级，五级为提高级，六级为专业级。考生不受职业、学历、年龄等限制可自由报考。

　　“对媒体工作人员、教师等就需要用六级考试去测试，而普通大众也许达到三级就可以了。”教育部考试中心主任戴家干介绍，汉语能力测试不仅可以反映个人的汉语应用能力，而且为政府部门及其他各类用人机构了解员工的汉语水平提供参照，为各类机构的人员录用、培训、晋升以及各级各类教育机构开展汉语教育和培训提供参考。

　　突出评价功能

　　教育部考试中心负责人介绍，在“汉语能力测试”中，突出了评价功能。考生测试完成后，除成绩单外，考试中心还将提供带有诊断功能的综合评价报告，使参试者能够了解自己的汉语水平在特定人群、地域中的位置；此外，考试中心还计划向教学机构、语言文字和教育管理部门提供满足不同需求的评价报告。而这一切，都源于一个最初的设计和目的——“以考促学，以评促学，推进汉语学习和应用”。

　　近几年，教育部考试中心在中考、高考中逐步推行“考生评价报告单”。可见未来的“中国式考试”，评价的功能将越来越强大，而单纯的选拔功能将只是考试所承载的功能之一。

　　专家认为，好的考试是考出长处和优点的考试，需要加强评价，用大量数据反映出一个人的真实能力，真正做到“多一把尺子，多一批人才。”

　　汉语能力测试有必要吗？（读者质疑）

　　“汉语能力测试”很有可能让学生为考试而考试，为过级而考试，为拿证书而考试，这不但损害了汉语本身的教育与学习，而且可能让语言学习的兴趣消失殆尽。在应试教育的背景下，在分级别的“汉语能力测试”中，在以拿到语言能力文凭和证书为目的的前提下，在拿到能力证书为就业增加筹码的现实前，母语的学习将被披上一层“功利”的纱幕。

　　——凌国卿

　　将测试和应用上升到国家层面，让人怀疑是否有必要。作为一名中国人，从小学到中学甚至大学，一直在孜孜不倦地学着汉语、考着汉语、用着汉语，现在再来一个“汉语能力测试”，只能是重复和浪费。

　　——叶传龙

　　语言能力是一种极其重要的能力，如何达到和提升这种能力，是一个值得检验的问题。通过考试发放“凭证”的做法能否发挥作用，实在值得怀疑。从“英语四六级考试”来说，除了进入眼帘的利益链条外，除了对个体的束缚外，很难说对全民英语能力的提升起到了立竿见影的效果。因此，勿使“汉语四六级”成为“英语四六级”的翻版，这是最起码的要求。

　　——朱四倍