中国教育

    我国教育信息化正进入重大转型期。从早期的计算机辅助教学、题库和学校管理软件到今天琳琅满目的多媒体软件和教育资源库产品；从简单的电子教室到各地校园网和城域教育网的迅速兴起，这一切都预示着我国的教育信息化正进入一个空前的快速发展时期。然而，从事了8年教育软件开发的中教育星软件技术有限公司总裁周建宇在近日接受记者采访时则指出，目前我国教育信息化正在进入重大转型期，他认为，新一轮的“教育信息化热”存在7大误区，应引起人们的高度关注和重视。

　　误区之一　羊肠小路阻塞高速公路

　　目前全国各地正在加紧建设的城域教育网，大多没有考虑如何与校园网协同，造成网路不畅，城域教育网中心站和学校信息化应用严重脱节。比如，不少城域教育网在学校的接入方式上采用了ISDN甚至拨号的方式，这样的设计使得城域教育网和校园网之间，就像两条高速公路之间必须通过羊肠小路相连，学校很难充分应用城域教育网为学校提供的管理和教学服务，也很难在学校和教委之间实现数据的上传下递。

　　误区之二　应用软件“孤岛”现象严重

　　目前各个软件厂商提供的应用软件缺少互操作能力，无法共享信息和交换数据。各种应用软件把各自的数据锁在“数据坟墓”中，即使是同一个软件厂商提供的软件之间也难以实现数据的共享。由此形成的数据重复录入、用户维护成本提高、生成报表费事费力、教育系统数据传递缺乏标准、先进技术得不到充分利用等一系列问题，令教育信息系统面临重重困境。

　　误区之三　“综合教育门户”缺乏，导致信息获取困难

　　由于目前城域教育网要使用多个厂家的软件才能够满足需要，因此随着相互独立的应用软件的增加，导致软件应用日益复杂。用户需要通过不同的应用软件和渠道才能获得各方面的信息，而无法通过统一的入口、统一的形式获得这些信息和数据。而且用户必须记住许多用户名和口令，记住一批应用软件的位置以便使用它们。这些都给用户带来了巨大的使用困难。

　　误区之四　重视管理信息　忽略资源建设

　　在城域教育网的建设和使用过程中，过分强调管理功能，或者只重视教委信息的发布，使得城域教育网的概念最后退化成为一个“教委网站”或者一个“管理系统”，忽略了整个教育系统的核心任务——教学。

　　误区之五　教育资源狭隘化

　　网络需要大量数字化教育资源内容的支撑，这导致学校对教育资源库产品的需求不断升温。有些厂商为了赶时髦或搭“资源库”这班车，将相关的、不相关的产品一概称之为“教育资源库”；有些人甚至将做软件剩下的“边角料”、“陈芝麻烂谷子”都装到资源库中；还有人从互联网上随便下载一些内容，拼凑在一起也成了“资源库”。难怪人们评价说，“资源库是一个筐，什么都可以往里装。”

　　大量“资源库”产品的有名无实，不但令用户购买后只能闲置不用，更动摇了人们对教育资源库产品的信心。

　　误区之六　技术落后暗藏安全隐患

　　当前XML逐渐成为互联网上的标准，.NET技术的发展更为城域教育网应用软件的开发提供了先进的技术手段，但是目前国内大量城域网的应用软件严重落后于技术的发展。

　　为了抢占市场，不少厂家将原先的应用软件经过简单的改造，用于城域教育网；有些厂家的软件甚至需要将城域网数据库的打开方式通知学校，让学校直接操纵城域教育网中心站的数据库，导致了极大的安全隐患，同时也导致了各个系统的性能低下。

　　误区之七　使用繁琐令人望“网”却步

　　城域教育网的建设使得信息化教育环境触手可及，但是，由于目前很多软件的使用非常复杂，需要进行繁琐的设置，这让大多数没有经过专业培训的老师、学生和家长望“网”却步，很大程度上影响了城域教育网的使用效率。

　　教育资源建设仍是重中之重。从发达国家的教育信息化进程看，一般分为两个发展阶段。第一阶段是教育信息化基础设施建设阶段，其重点是建设畅通的信息渠道和丰富的信息资源，大规模地培训教师，以及通过开设信息技术课教会学生使用计算机；第二阶段则从技术应用的初始阶段转向整合阶段，目标是把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念，以及相应的学习目标、方法和评价手段。

　　经过10多年的发展，我国的学校教育信息化基础设施已获得了长足发展。校园网、多媒体教室已不再是少数人才能使用的稀缺资源，大多数城市教师和学生都有了使用信息技术的机会；大量的教育教学应用软件正不断涌现。这些为信息技术进入课堂、信息技术与其他课程的融合提供了基本条件。

　　周建宇认为，我国的教育信息化建设正进入转型期，而在这一过程中，教育资源建设仍是重中之重。没有合适的教育资源和教育软件，再昂贵的设备也是废铁一堆。没有足够的网络资源，网络的普及和远程教育也就失去了意义。

　　当前，学校对优秀教育资源的渴望正在与日俱增。而教育资源建设的现状则是“炒作火爆，产品初级”。以往那些单纯的题库和管理软件，以及那些封闭的、按照开发者固定思路使用的软件，已经无法满足教师们的需要。必须承认的一个现实是，目前的大多数教育软件和教育资源产品仍然处于初级发展阶段。

　　周建宇认为，随着技术的发展和开发者对教育信息化理解的不断加深，未来的教育资源建设将会不断成熟和完善，并将向四个方向发展：普及化、专业化、地方化、个性化。也就是说，那些没有校园网或者硬件条件较差的学校也将逐渐能够享用到优秀的教育资源；各种细分的专业化资源库将不断涌现；地方教材的不断出现及地区教育发展的不平衡，会使教育资源发展不断满足地方化和个性化的需要。

　　教育资源的另一个重要发展方向是，其定位将从目前基于资源的教学转向基于资源的学习发展。现有的资源库产品都是为教师准备的，让教师利用这些资源进行多媒体教学。但是，随着远程教育的不断发展，学生将逐步成为主体，为学生提供大量的网络学习资源，并提供一个理想的网络学习平台，将成为未来的发展重点。