美国新媒体联盟（NMC）依托来自全球数百所高校、跨国企业、研究机构，对全球范围信息技术发展及其对教育教学的影响进行追踪和预测研究，每年定期发布《地平线报告》。报告描述未来一到五年可能在教育中普及应用并成为主流的六项新兴技术，并探讨在该时段可能会改变现有教育方式的挑战和趋势。

　　相关数据显示，每年一月，新媒体联盟出版的《地平线报告》就被翻译成多种语言，在全球70多个国家和地区发行，估计有超过60万的读者。“我们把这个项目命名为地平线报告，因为我希望我们的视野能够超越地平线，能够看得更远、看得更广。”“《地平线报告》之父”、新媒体联盟总裁莱瑞博士，在回答记者提问时阐述了将报告命名为“地平线”的原因。

　　现代科技进课堂

　　问：能否介绍一下，地平线报告具体是怎样产生的？

　　莱瑞：《地平线报告》涵盖了社会的很多方面。对于每一个报告来说，都有一个专业的团队，比如说，涉及欧洲方面的报告，有五十到六十位来自欧洲的专家为我们提供数据和原始资料，供我们分析。每一个洲每一个国家，都有这样一个专家团队做研究，这些专家当中，有教师、教育管理人员、记者、科学家等各行各业的人。

　　他们参加这些项目，分析所有的数据和可以获得的信息，然后通过投票来决定议题，比如说，他们会最初把八十个议题通过投票缩减到十几个议题，通过二次三次投票进一步缩减，这个程序一直持续到所有参加的专家一致同意报告的内容和主题。到目前为止，令人震惊的是，所有的专家每次都能够达成一致。

　　问：您觉得新技术对于我们思考教育的未来有什么启迪？

　　莱瑞：我以欧洲为例来回答这个问题。对于欧洲社会来说，目前越来越重要的一种技术就是云计算，比如说德国在建的许多云计算实验室，他们想把这个云大规模地推广到生活的方方面面。

　　许多欧洲的学校也在思考游戏教学化对他们工作的影响，欧盟委员会花费了大量的拨款来资助这样的项目的开发，如何来设计一些实用的用于教育的游戏，有一些资金充裕的欧洲学校已经开始运用现代科技进入他们的课堂教学。

　　这次来中国，我也与上海的许多教育专家、领导进行了交流，几乎每一位专家和领导都提到如何把教育个性化。当然，我们现在还没有准备好就立刻开展个性化教育，但是我相信在不久的将来，可以看到个性化教育的实施。另外，就是建立一些网络实验室，学生能够通过网络来接触这些实验室。比如可以开设一些物理、化学实验室，这些实验室针对的对象主要是一些不那么发达的国家或者地区，他们没有资金，没有实力来建设这样的工程。

　　实践的过程更为重要

　　问:  在上海参观考察时您有什么感触？

　　莱瑞：之前我看到一份《蓝色报告》，这个报告提到了一些在上海的案例。其中杨浦区使用了一种云技术能够让六所学校的老师实现互动交流信息。

　　在我访问上海高安路小学时发现，他们使用的一个方法是，老师能够实时批改作业。我在校园里拍摄了一张照片，一个学生正在写一篇作文，她每写一句，就实时传给老师，老师当场批改，通过与老师的时时互动，学生知道哪里有错需要更正。同时，对于老师来说，能够全面实时掌控每一位学生的学习进度和学习理解的程度，然后对于每一位学生作出实时的指导，这就是我们所说的个性化的教育。

　　这样一来，学生也就更投入的学习，对学习的兴趣更加提高，同时，对于老师来说，教学效果和教学质量也大大提高。

　　问：显然报告的作用是预测未来。

　　莱瑞：是的，我现在思考的是，报告出来了，但下一步后面会发生什么？对于建造面向未来的学校，我们教育工作者首先必须做的是开放思想，必须学会尝试新的事物和迎接新的挑战。

　　我们必须学会鼓励自己，就像我们的学生一样，所以我想把两点与大家分享：首先保持你的创造力；第二件事就是寻找智慧，特别是寻找那些不知在何处的、特殊的、不寻常的智慧，因为那就是未来的所在。

　　（本文节选自《21世纪经济报道》）