“建议由教育部牵头，整合高校现有20多个线上平台的3万余门课程，搭建统一便捷的在线教学资源共享大平台，方便广大师生查询、学习、共享丰富课程资源；尤其是5000余门一流金课、精品课、共享资源课等优质资源，不能束之高阁，应以共享的理念、便捷的方式、合适的价格、科学的管控、畅快的运行、正确的评价等共享运行，最大限度发挥其社会价值。”全国人大代表、山西农业大学植物保护学院副院长马瑞燕建议。

　　马瑞燕介绍，我国慕课数量和应用规模已居世界第一，但当前线上课程发展还存在诸多问题：一是在线教育平台建设力度不足，散、乱、杂，缺乏权威便捷的学习平台，课程资源分散，质量参差不齐；二是优质资源建设不够完善，部分专业优质课程少，部分课程同质化严重；三是线上教育师资活力不足，高水平教师、青年教师、社会优秀师资未被充分挖掘；四是线上课程认可度较低。

　　马瑞燕建议，一是搭建全国统一界面的教育大平台，加强线上优质课程共享，最大限度发挥国家精品课的社会价值；二是加强资源建设，及时下架不适应时代、不符合需求的线上课程，及时鼓励增补与时俱进的课程，对国外高价优质课程建议由国家出资补贴，让优质课程惠及更多师生，尤其是贫困家庭学生；三是对线上优秀教师在晋升、考评方面予以适当激励，激发其动力，促进优质师资的共享；四是加强线上课程学习成果认定，建议国家建立学生线上课程学习成果认定机制，鼓励开放式学习，如学生线上学习成果与本科学分挂钩，建立线上第二专业考核认定制度，融通国际国内学习途径等。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 欧媚）