在美国高等教育界，在线教学曾被视为一种低等的教育模式。但如今，一流学府都乐于把自己的精华课程制作成网络视频，供学子在线分享。在线教学已成为高等教育发展新趋势，最近北京大学和清华大学宣布加入哈佛大学和麻省理工学院发起的在线教育平台edX，成为其新入伙的6所亚洲名校之一。因此，在6月的高校教育创新与应用论坛，我们发起了“高校信息化应如何迎接全球在线教育的挑战”的话题，得到了参会老师的热烈讨论，本刊整理了部分观点供大家分享。

　　Q1：我们学校正在建设覆盖全校的无线网，移动应用应如何成为学校主流业务（如教学等）的支撑？对于初建无线网的高校，在启动移动应用建设方面有哪些建议？

　　北京师范大学余胜泉：学校建设无线网以后，应如何推动移动应用，应根据学校具体情况而具体操作。首先，要转变思想观念，破除管理制度的束缚，鼓励学生携带移动设备上课。其次，在教学方面要改变传统课堂的教学模式，从技术角度帮助师生的教与学，如目前的翻转课堂，就是一种教学模式的突破。再次，对于初建无线网的学校，必须具备一个移动学习环境，创建移动学习平台，在支持传统网络教学的同时，利用跨平台技术，实现支持多终端（笔记本、平板电脑、智能手机等）的应用平台，在建立基础设施的基础上搭建移动应用平台。最后，还要具备相应的教师支持服务体系，建立教师培训机制，让教师真正学习并了解移动学习模式与案例，通过学习与创新，建立本校的移动学习课程。另外，还要在教学管理模式上进行突破创新，在政策与模式方面突破传统教学管理模式。

　　Q2：据了解，上交大和西部等重点大学校进行了学分互认，请问学分互认的机制是怎么样的？上海交大如何规划，这方面有什么经验可以借鉴？

　　上海交通大学江志斌：学分互认实际源于中西部教育资源发展不平衡，东部地区资源要远远多余西部，因此东部支援西部，但是不排除西部地区也存在自己的特色资源。学分互认模式关键是要建立一种支持。上海交通大学历来强调学生自主学习，学生必须具备独立学习的精神才能有精力与其他大学进行互动学习。对于交大的课程体系，每所高校的培养方向与模式各不相同，我们学校一直鼓励学生进行个性化学习与自主学习。

　　不久前，同济大学发起了中西部高校课程共享联盟，上交大主动加入，为学生课程共享从机制上奠定了基础。上交大计划下一个学期将把部分国内优质课程资源放入此平台，今后学生都可以到交大来进行学习。但是目前这个项目正处于刚起步阶段，对哪些课程将要上线还没有明确的时间表，但随着机制的进步，今后此平台的覆盖面和数量将会越来越丰富。

　　对于不属于高校课程共享联盟之中的成员，是否也能参与其中？加入联盟需要哪些条件？

　　江志斌：因为目前资源有限，对于不属于高校课程共享联盟的成员目前还不能参与进来。但是我们现在也愿意通过高等教育协会与教学合作峰会来牵头，建立课程共享机制。目前全国大概共有17个联盟，我们会慢慢健全这个机制，使它的覆盖面越来越广。同时，目前各个联盟模式还有所不同，我认为学校课程可以进行个性化定制。学校还需要机制保障，我们欢迎各位的加入。

　　Q3：MOOC和移动学习对网络的依赖性很强，如果学校想要搭建在线教育平台，对校园网的压力也将很大。对于校园网网络出口、无线覆盖等会有什么要求？另外，网络中心作为校园网络主管部门，应以什么方式来进行改革？