中国教育

　　班主任的工作不管在哪个阶段，教育目标是一致的，是把学生引导、培养成合格的人，其工作的方式也是一致的，即为学生的成长服务。怎样才能成为一名会为学生服务的班主任呢？

　　一、服务于学生的心灵。学生毕竟是孩子，不懂的东西实在太多，有的大人把一些事藏着、掖着，有的是大人没有意识到的，如，为什么我没有兄弟姐妹？在家全家人照顾我，到学校应该是全班同学为我服务；我不用学习，父母照样可以养活我等等，这些问题单凭家庭教育是不能解决的，在一个班上，大多数人都是独生子女，都要求别人照顾自己，是不可能的，也是不能这样做的，这需要班主任的帮助、引导。

　　二、倾听学生的苦闷。学生的成长过程是一个跌跌碰碰和着训斥的艰辛历程，他们有许多难以在大众面前表达的苦衷，单独找人诉说不是他们的心理表现，这方面的工作只有有心理学知识的班主任才能做到，学生往往也喜爱跟班主任倒苦水。倾听一个学生的心里话，是班主任往后工作找到工作方法的一个基础。

　　三、肯定学生的进步。班主任与学生接触最多，每个学生的丁点进步了如指掌，学生取得进步自己是非常高兴的，如果班主任不会利用学生的愉快之事进行享受，则是一个麻木不仁的管理班级的门外汉，学生的进步有自己的付出在里面，如不及时表扬，这种进步在当事人身上会是昙花一现，班主任自己也无工作经验积累。其实，班主任享受学生的进步方式、地点很多，当场一句赞许的话，或事后表扬也不迟，如是具有较高价值的事，则在班会上专题宣传等等。

　　四、和学生共度难关。学生在学校的主要任务是学习文化知识，由于原先的学习条件不一样，基础也会不一样，有的学生成绩好，有的则差些，有的根本学不进去，多种成分的学生组建一个班，班主任要先甄别学生的不同类别，然后分类进行学习方法培训，对个别学生需要特殊的指导。学生在学习上遇到难题，首先想到是班主任，凡是遇上学习难题的学生都是弱势群体，如果班主任不及时帮助，就会丧失教育学生的绝好机会。

　　五、做学生的榜样。有什么样的班主任就有什么样的学生，这话一点不假，在一个班级里，班主任是长者，在决定班级的事情时，大部分是班主任的点子，组织活动也离不开班主任的安排和指导，主题班会的内容基本是由班主任定，由此可以看出，班主任的言行举止是学生成长的风向标。

　　为什么我们的学生在读书时时常把班主任讲的话、规定的事，记在心上？为什么我们的学生毕业离校多年后，仍然把班主任当年布置的任务记忆犹新？那是班主任曾经给他们当过服务员的缘故。