南京12月4日专电(记者华卫列)“现代人很讲究算投入产出效益帐,但有谁为我们的孩子算过投入与产出?又有谁问过他们投入的是什么?孩子投入的是他们的快乐童年,失去的是他们人生最初的幸福生活。”中国教育学会副会长,特级教师李吉林日前在苏州举办的“21世纪教育论坛”上,为孩子们向社会大声疾呼。
李吉林老师列述了初中生们一天的学习与生活:早上5、6点钟起床到深夜11、12点钟睡觉,除了学习,就是作业,没有任何一点属于自己的娱乐时间。白天他们在学校,老师们把各学科知识满满地灌输进他们的大脑;回到家,家长为了实现他们给孩子策划好的未来,再补充课外的作业及各种培养特长才能(学钢琴等)的家教。节假日,大人们要娱乐要休闲,却要求孩子们不仅要做永远也做不完的作业,还要奔向各类家教辅导班。初中生如此,高中生如此,毕业班的小学生也是如此。
孩子们如此痛苦的学习付出,能得到什么样的回报?
几位成功的企业家坦白地告诉李吉林老师,我们的教育最缺乏的是对学生能力的培养,学生缺少的不是智商而是情商。上海杰事杰新材料股份有限公司董事长杨桂生说,学校所学的书本知识,在工作中能用上5%就算不错了。”
李吉林老师说,大家都在说,我们的孩子缺乏创造性,没有情商的培养,难道这责任在我们的孩子吗?这责任在我们的老师吗?因为有高考这个“指挥棒”,压得老师透不气来,压得孩子们从上小学到高中自始而终没有一点喘息时间。又怎么能有时间去培养他们的情商EQ?即使孩子们脑子里能闪现出创造性思维的火花,也早被浩瀚的题海吞没了。老实说,我们的孩子关在笼子里太久了,就使放出笼子让他们飞,他们恐怕都不会飞了。
作为中国教育学会副会长,作为情景教育的倡导者,特级教师李吉林郑重地向教育部门、向广大教师建议,一定要花大力气改革现有的教育体制。她认为,教育带给学生的应该是快乐,是精神上的愉悦。教与学不是对立的,是一种相互的需求。教师要善于发现孩子的创造力,要做培养孩子们创造性才能的的有心人。
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