中国教育

中小学生需要全方位人际支持

——天津市少年儿童人际支持状况调查

　　人际支持是中小学生社会支持的核心部分。对天津市城乡1505名中小学生的调查显示：家庭对中小学生人际支持的作用明显，但爸爸的支持力度相对较弱，甚至排在同学之后；老师在为学生提供人际支持方面并不具有绝对优势；同学、兄弟姐妹等同龄伙伴的作用不可低估；年级越高没有人给予人际支持的学生比例越高。

　　本文认为，应充分认识人际支持在少年儿童成长中的积极作用，强化家庭的基础作用、教师的协调作用、同伴的互助作用，重视中小学生人际支持的空白和网友对其的影响。

　　【调查背景】

　　2013年下半年，天津社会科学院社会学所与相关机构联合进行了“天津市少年儿童身心健康现状问卷调查”。调查以分层定比与随机抽样相结合的方法抽取样本，调查对象为天津市城乡中小学三至八年级学生，共回收有效问卷1505个，其中小学中年级学生占33.2%、小学高年级学生占32.8%、初中学生占34%。本报告调查数据源自人际交往和社会适应部分，集中涉及人际支持的7项内容，同时列出中小学生经常接触的8种人及“没有人”等9个选项，请被访者做出符合自身情况的选择，以此为基础对目前中小学生主观认定的人际支持现状及其意愿做基本分析，以期为这一问题的深入探讨提供参考。

　　在今年9月10日——世界第十二个“世界预防自杀日”之前，笔者从各类媒体了解到诸多有关中小学生自杀的信息：河南一小学生因被学校强制购买教辅资料、向父母要钱被拒后上吊身亡；安徽一名9岁的留守儿童因爸妈过年不回家而上吊自杀；辽宁一高中生军训中因军姿不好被老师扬言开除，回家后跳楼自杀……人们无不为他们惋惜：如果孩子有较强的心理承受力，如果当他们受到刺激时有倾诉的机会和对象，如果有人给予他们开导和帮助……悲剧或许不会发生。然而，对这些孩子而言已经没有“如果”，他们在花季陨落，给生者带来无尽的悲伤和更多的思索。

　　有研究者分析认为，多数学生自杀前是有征兆的，对那些有抑郁、孤独等不良心理倾向的孩子给予恰当的人际支持能在很大程度上挽救生命。对更多的孩子而言，为他们创造和睦、温馨的人际环境，给予经常性的、全方位的人际支持，对他们的健康快乐成长尤为重要。

　　中小学生从哪里得到人际支持

　　每个人都是社会的人，是在人际互动中存在和发展的，需要来自不同方面的人际支持，即由他们周围与其有接触的人们作为支持者，在彼此交往活动中给予的支持。从这个意义上说，人际支持是中小学生社会支持的核心部分，这种人际支持既包括来自支持者的对现实问题的化解，比如心情不好时得到安慰、告知内心的秘密、遇到困难时求助；也包括个体在社会生活中收获被认同、受到尊重等情感支持，比如能让其感到自信、有依靠等。了解中小学生人际支持状况，进而探讨如何更好地满足他们的多层面需求，具有积极意义。

　　对问卷调查结果进行初步统计，得出的基本情况如图表1，这组数据表明，中小学生人际支持网络有几个突出特点：

图表1 中小学生人际支持情况百分比（%）