中国教育

    武汉：小学生评价论“级”不论“分”

　　本报讯(记者　张真弼)如何改变以考试分数为主评价学生的传统方式，针对少年儿童身心发展特点，发挥评价的导向、激励作用，促进每一个学生积极主动地发展？湖北省武汉市对此进行了历时一年多的小学生评价制度改革实验，探索出了一套比较科学合理的等级评价方法。学生及家长普遍反映，实施小学生等级评价，减轻了学生过重的学习负担，有利于学生身心健康发展。这是记者日前从武汉市教育局获得的信息。

　　武汉市以2000年秋季小学取消百分制为标志，全面施行小学生等级评价，统一使用小学生素质教育发展报告册，并从评价内容和评价方法两方面进行改革。在评价内容上，增加了创新素质实践的内容。华中科技大学附属小学在评价中注重对学生参与创新实践、科学实验、趣味解题、科技小制作等活动情况的评价，引导学生走出学校和课堂，走向大自然和社会，在实践中求知、在社会中成长。许多学校不仅注重对学生知识、能力的评价，而且注重对学生非智力因素的开发。体育馆小学将学生个体道德情感知识的测评，转化为对道德情感行为在自然条件下应用力的测评。德才小学从知识能力、态度习惯、课外实践等三方面对学生进行评价，促进了学生知识、能力、情感、意志等协调发展。武汉二师附小在对学生进行德、智、体、美、劳五育并举、全面评价的同时，突出学生个性发展和潜能开发，培养学生优良的个性品质。

　　在评价方法上，武汉市遵循小学生心理发展规律，创造出多种行之有效的评价方式。一是激励评价。红领巾小学开展“足迹文化”活动，将每个学生最好的作业、试卷和科技小制作作品搜集进学生个人档案，以激励学生勤学上进。武昌区三分之一以上的小学实行免试评价，即对少数优秀学生文化学科评价不再通过笔试，只采用师生谈话交流方式，让学生自我教育、自我发展；二是情境评价。新河街、红钢城等小学营造“智慧室”、“快乐学吧”、“灵感快车”、“娃哈哈超市”、“快乐之家“、“七彩音乐厅”等，创设情境化教学氛围，消除学生的紧张情绪，激发学生主动参与的积极性；三是过程评价。武昌实验小学实施“课堂观察评价记录”，定期反馈学生学习状况，结合学生日常学习行为，对学生进行综合评价；四是开放评价。吴家山一小变教师单一评价学生为学生、同学、教师、家长及共建单位共同参与评价，营造了全社会共同关心学生健康成长的良好氛围。永安街中心小学、一冶五小对简单重复性作业进行改革，通过布置层次性作业、自主性作业、实践性作业、养成性作业、信息性作业等，不断激发学生对学习检测的兴趣，收到良好的评价效果。

　　成都天涯石小学：考试好似做游戏

　　日前，一场别开生面的考试在四川省成都市天涯石小学一年级4个英语教学实验班进行，偌大的考场由5个园区构成，分别是会话区、超市区、音乐区、动作区和幻灯区，每个区各有一名教师任“考官”。在会话区，一名男生用流利的英语作了自我介绍，老师在他的考卷上盖上一枚“小猴子”卡通印章；“超市”的墙上，挂满了玩具、文具、瓜果等小商品，一位“小顾客”一口气说出她想买的多种商品的英文名称，她的考卷上添了一枚“小狗”卡通印章；动作区则要求孩子们听口令做动作，当老师用英语一一道出人体器官的名称时，孩子们便“抓耳挠腮”，在身上指来指去，让人忍俊不禁……

　　考试结束时，孩子们拿着“答卷”在领奖处排起了长队，凭考卷上的印章数领取奖品。不同园区有不同的卡通印章，每获3枚不同的印章就可以兑换一份奖品——一张能贴在手背上的小贴花。一个胖乎乎的小男生扬起花花绿绿的手背自豪地说：“看，我得了12张贴花，比考了100分还高兴！”

　　天涯石小学教导主任乔晓红介绍说，这是学校考试改革所作的一次崭新尝试。考试看似游园活动，其实各园区的设置涵盖了该年级学生所应具备的各种英语技能，游戏的内容也贯穿了本学期所学的知识，是对学生进行的一次科学、全面的考核。与传统的考试相比，这种“另类”考试只不过是在考试的方式上发生了变化，其目的就在于通过增强考试的趣味性，消除孩子对考试的畏惧心理，让孩子“乐”考，从而“乐”学。(刘娟　本报记者　范绪锋　胥茜)

　　青岛51中：试卷分难易学生自愿选

　　本报讯(记者　孙军)学生可以根据自己的学习情况分别选择“综合卷”或“基础卷”参加考试。日前，被各界呼吁了多年的分层次考试，首次被山东省青岛51中采纳使用。

　　据了解，青岛51中初一和初二的全部700名学生自愿选择了自己的期末测试试卷类型，结果，初中一年级有74名学生(占该年级总人数的19%)、初中二年级有50名学生(占该年级总人数的13%)，选择了难度较低的“基础卷”。

　　自愿选择参加“基础卷”测试的该校初中一年级二班的一名男生告诉记者，他的学习底子较差，特别是上学期期中测试成绩不理想，受到了家长责备，因此他变得很害怕考试。自从学校宣布今年期末测试要推出“基础卷”后，他很认真地进行了复习，还主动向老师和同学请教，自选了“基础卷”测试。记者请他预计一下成绩，他很自信地说，这回成绩肯定会大大提高。他还表示，今后一定要主动学习，上课认真听讲，回家好好完成作业并认真复习，争取下次测试选择“综合卷”，迎头赶上学习好的同学。

　　该校初中二年级数学教师谭卫华告诉记者，“综合卷”里基础知识、中等偏上类的考题比例为6∶4，“基础卷”内容90%是课本例题和课后练习。校长孙志强告诉记者，实施素质教育要承认学生存在学习差异，学校改革“考试”办法，选择两套试卷，就是要克服或减轻一部分学生对“考试”的恐惧，让这些学生同样能够感受到成功的喜悦，激励学生树立学习信心，培养学习兴趣。