中国教育

　　●一个初中预备班的40名新生先后走上讲台作两分钟自我介绍，用词的雷同率几近100%。孩子的思维空间如此狭窄，思维方式如此单调，思维能力如此弱化，值得教育工作者及家长反思

　　●孩子的单一思维，与应试教育的弊端有关。现行考试制度的出题思路还没有从激发和引导学生的创造力出发，是一种不黑即白的逻辑，求同不求异，学生的鲜活性、灵性、想象力被实实在在地淹没其中

　　●应倡导个性化教育，提倡“异想天开”，允许“标新立异”，培养学生用自己的眼光去观察，用自己的脑子去思考，用自己的心灵去感悟，用自己的方法去解决。而不是一味以老师的眼光、书本的角度来替代

　　开学前，孩子作为初中预备班的新生，按学校要求军训了三天。让我感慨万分的是在参加了孩子的“两分钟自我介绍”班会活动后。40名同学先后走上讲台作两分钟自我介绍，想不到从这些同学嘴里“吐”出的自我形象竟是如此惊人的相似：“我性格外向，活泼开朗，兴趣广泛，好交朋友。”用词的雷同率几近100%，可谓“异口同声”。

　　回家路上，我问孩子，听了同学们的介绍，你认识并记住了几位？“基本上没记住。因为讲得都差不多。我只记住一位同学，就因为她是外省市来的。”

　　呜呼！闻听此言，不由得悲从心来，金子般的童年，却不见童真与稚趣，花季的青春，竟演绎出如此的呆板与压抑。

　　此景此情，让我想起孩子小学时“一分钟竞选演讲”的情况，虽然每个人竞选的目标不一样，但竞选词却也如出一辙，承诺的都是要做老师的好帮手。又联想到现在经常开展的向不发达地区小朋友献爱心活动，学生拿出来的不外乎是“老三件”：一捧土，一瓢水，一捆柴，抑或几本书。孩子的思维空间如此狭窄，思维方式如此单调，思维能力如此弱化，真让人不愿往深处想。

　　应该说，处在花季的学生好奇，对周围的事物有特殊的敏锐性，他们的触角、视角和感觉与成人相比，更有其独特、新鲜、活泼、可爱之处，但如今反映在课堂、演讲台上，却是如此枯燥、乏味、教条，这不能不让人要问一个为什么？

　　学生的言行折射出的是我们教育的状况。近年来，在素质教育、课程设置、教材内容、教学实践和教育创新等方面，积极而有益的探索和改革正在进行，学校开始关注学生的个体差异，社会上各种面向中小学生的创新大赛也时有所闻。但是，细细推敲，却发现真正有童趣、有生机的东西太少，成人化的痕迹过重。是我们的学生成熟早了，还是我们的教育灌输成人的东西多了，从而禁锢了孩子的思维，无形中给他们套上了“心智枷锁”？这是值得教育工作者及家长反思的。

　　教育，当然要传授知识，但更要育人，培养人的各种能力和素质。客观地说，一些孩子的单一思维，与应试教育的弊端有关。应试教育偏重应试能力的培养，忽视实践能力的锻炼，学习知识被作为教育的基本内容甚至是唯一的任务，而探索创新的能力却被弃之脑后。同时，过分强调同一性而漠视个体差异性、创新性的直接结果，是养成了孩子们依赖书本、依赖老师、依赖标准的“习惯”，最终导致的是个性和想象力的“瘫痪”，形成质疑能力差、辨识能力差、尤其创造能力差的弱势。总之，现行考试制度的出题思路还没有从激发和引导学生的创造力出发，是一种不黑即白的逻辑，求同不求异，学生的鲜活性、灵性、想象力被实实在在地淹没其中。

　　在新经济时代，中国急需有创新能力的人才。所以我们的教育要适时地转变思路。在学校的教育中，应倡导个性化教育，鼓励学生独立思考，合理想象；提倡“异想天开”，允许“标新立异”，克服学生思维单一化的倾向，启发学生对同一件事能从不同的视角、不同的方面进行思维，培养学生用自己的眼光去观察，用自己的脑子去思考，用自己的心灵去感悟，最后用自己的方法去解决。而不是一味以老师的眼光、书本的角度来替代。

　　再说，模式化的教育，即使培养出所谓“龙”和“凤”，也是飞不高、走不远的。孩子的灵性缺失，创造力贫乏，毫无生机、活力可言，这种状况不是我们的教育工作者及家长所愿意看到的。捏在手里的沙，如果捏得太紧，反而会漏掉。因此，我们的教学要有所突破，鼓励学生对课本、对课堂教学提出质疑，触发他们的灵感，逐渐形成多维、多角度、立体式的思维方式，切实培养他们的创新能力。

　　美国一位小学校长认为，通过教育让孩子们会用自己的头脑是最重要的。经过教育，让他们对世界保持一种健康的怀疑态度。他们应该会提出问题，而不只是接受。“国际21世纪教育委员会”曾向联合国教科文组织提交了一份报告，认为要适应未来社会的发展，教育必须围绕四种基本学习能力，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存来重新设计、重新组织，着眼于学生学习能力、适应环境能力和未来工作能力的培养。这值得我国的教育工作者重视和研读。

　　显然，开启孩子的心智，放飞孩子的想象，转动孩子的脑子，让精彩、新鲜、活跃的世界回到孩子们的手中、眼中和心中，这不仅是教育的理想，也应是教育的宗旨。所有的孩子，以自己的多姿多彩亮相世界、奉献社会，这世界才会五彩缤纷，那时，我们的教育才真正是培养高层次创新人才的阶梯和摇篮。