中国教育

　　■学会为学生申辩的老师

　　教了好多年书的79中温淑华老师现在正在学习一件她的所有老师从未教过她的本事：为学生申辩。

　　一个学生被叫进办公室谈话，就算老师说的全对，学生就没有申辩的权利吗？

　　体育课上，一个学生动作不规范，老师矫正了他，他觉得丢了面子，在老师转身时做鬼脸，心理平衡一下。不料老师的第六感很敏锐，猛一回头看个正着，勃然大怒，对这个学生又拉又扯推进办公室，一顿训斥。班主任为挽回老师的面子拿起电话请家长，这个学生一步跨上扯断了电话线。得，破坏公物，罪加一等。

　　可温老师认为这个学生不是一点理都不占。做鬼脸不对，可老师推搡他也欠妥。扯断电话线的潜台词是央求老师不要向家长告状，属于过失损坏公物，可以原谅。

　　一个初一男生被一个女生家长告到教育处，理由是他给这个女生打过几次电话。“你为什么给她打电话，这是骚扰电话懂不懂？”“不懂。”“打了几次？”“两次。”“胡说，还有，你为什么老爱站在她身边？”男孩脸由红变白，不知所措，无地自容。温老师忍不住又管了一回闲事。她说她要为这个男孩找回尊严。

　　■每天给学生五分钟说话时间的老师

　　李子是东城工读学校的心理辅导老师。她发现她的学生们特别愿意找她聊天，这和她在原来的学校做心理老师时不一样。那里的学生找心理老师都是悄悄的不愿意别人尤其是熟人看见，可这里的学生大摇大摆，有时候还成帮结伙地找她聊天，一聊就没完。从和他们的聊天中她知道，这些孩子往往从小没养成好习惯，一直被人当做个别生，班级里一发生点坏事，老师首先想到可能是他们干的。挨批评的时候也没人肯听他们的申辩。时间长了，少有人正经倾听过他们的心里话。

　　李老师给班主任们提了个建议：每天晚自习的时候让每个学生在师生面前讲话五分钟，说什么都行，就是别带脏字。

　　学生可喜欢这个五分钟了，他们谈论学校的伙食，谈论老师讲课水平，谈论和同学的关系，甚至谈论他们的家长。班主任们发现，学生们一旦站在全班面前说话，脏字就少多了，用词也不那么粗野了。班主任更多了解了学生，学校的很多工作也改进了。食堂的伙食好了，倒饭的少了，学生上自习安静了。

　　■拒绝排练公开课的老师

　　老师之间的课堂观摩叫公开课，能被观摩是一种对老师教育、教学能力的肯定。不知从什么时候开始，公开课的事先排练成为教育界的约定俗成。怎么开头怎么导入，问题由哪个学生提，怎么回答，老师怎么总结等等，都要有安排甚至预演。有些时候，公开课上得学生具有了演员的性质。

　　11月25日，五中高三（7）班的陈颖老师的班会让外省市来观摩的老师们开了眼，一半的观摩者认为这是一个失败的班会，而另一半观摩者却大加赞赏。

　　前一阵，陈颖发现高三（7）班不像以前那么团结了，同学之间关系紧张了。难道为了高考大家就不顾同学情谊了吗？陈颖决定开个班会让同学们自己讨论。

　　班会上同学们就“你欣赏刻苦学习成绩优异还是欣赏付出一般努力拿个中上等”展开了讨论。同学们普遍认可“不用刻苦拿中上成绩” 的潇洒，但又对这种潇洒的真相普遍质疑，讨论演变成对“潇洒”的互相揭短。还没等班主任最后做总结发言呢，下课铃响了。但陈颖给这个班会打了80分。“听到那么多同学的心里话，大家彼此沟通了。”

　　课后记者问陈老师，事先没安排一下，信马由缰的，风险太大。陈老师一句话记者就不吭声了。“班会甭管谁来听也是班会，它是一个教育过程而不是老师的工具，如果我事先排练，同学们就不会再信任我。”

　　■相关背景：

　　1995年11月8日，本报在头版报道了东城区教研所将在几所中学中进行“尊重·基础道德教育”实验的消息，这是“尊重教育”的首次披露。之后，本报有多名记者跟踪报道，持续了8年。目前，该课题已经成为国家“九五”教育科研课题。