中国教育

　　《人大附中超常儿童培养纪实》这套丛书反映的是人大附中八个学生的成长经历。我熟悉这八名学生中的每一位。他们都离开中学不久，都还在大学读书。他们的人生刚刚开头。为一群还充满未知数的学生写传记，出一套丛书，肯定会引起各种讨论，肯定是在冒险。我曾是他们的校长，我有责任面对可能出现的各种议论，有责任承担潜在的风险。所以，这套丛书的主编，也许只有我来当；这套丛书的序言，也许只有我来写。

　　我们编写出版的这一套丛书，主人公虽然是中学期间的学生，但我们预期的首要读者，不是中学生，而是中学生的老师和家长。从严格意义上来说，我们不是在编写一套青少年励志丛书，而是在编写一套教育学丛书。以往的教育学著作，主人公几乎都是教育者。其实，评价教育成不成功，关键是看培养出了什么样的学生；衡量教学效果好不好，最有发言权的是学生。我们编写一套以学生为主人公的教育学丛书，也许有点“另类”，但也有可能因不同而精彩。我们是在做一件有意义也有意思的事。

　　透过这套丛书中的学生主人公，我们来看他们背后的老师、家长，至少可以得出三个结论：其一，教育工作者应该是一个“发现者”——发现每个学生身上的潜质和特点。没有发现，培养只会事倍功半；有了发现，培养才会事半功倍。其二，教育工作者应该是一个“点火者”——点燃每个学生体内蕴藏的能量。教育工作者绝不仅仅是燃烧自己照亮别人，他的更重要的职责是通过“点火”让学生的能量充分发挥出来。其三，教育工作者应该是一个理想主义者和完美主义者——让每一个学生都能在全面发展的基础上各有特长。能不能做到，能做到什么程度，那是另一回事，但作为教育工作者，必须“取法乎上”，必须有这样的境界和追求。

　　借这套丛书，我们要为中国的超常教育说几句话。对父母而言，孩子都是自己的好；对教师而言，学生都是自己的好。为了避嫌，我这里不说这套丛书所写的八个学生，而说一个与我与人大附中无关的学生。福建有一个学生叫胡铃心，在中学阶段就表现出在航空航天方面的超常知识与技能，2003年高考(Q吧)，被南京航空航天大学通过自主招生破格录取。四年来，胡铃心的情况怎么样了？胡铃心从一个本科生到硕士生，再到博士生，在学业与科研上都取得了惊人的成功。几年来，他获得的主要荣誉有：首届“中国青少年科技创新奖”、第八届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖、第四届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛金奖、第九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖、“飞向未来——国际太空探索创新竞赛”第一名、第二届全国未来飞行器设计大赛专业组一等奖、中国航天50周年知识大赛一等奖、全国三好学生标兵、中国航空学会会员、中国航天科技集团一等奖学金、美国联合技术公司特别奖学金、江苏省高校优秀毕业设计一等奖、江苏省十佳青年学生、江苏省高校优秀共产党员标兵、南京市好市民。2005年12月，胡铃心被评选为全国时代先锋，2006年11月，胡铃心高票当选江苏省十一次党代会代表，并成为本次大会江苏省最年轻的代表和唯一的学生代表。2007年5月4日，胡铃心又被评为全国五四青年奖章十佳标兵。“胡铃心现象”实际上就是超常儿童教育现象。胡铃心的成功，实际上就是超常儿童教育的成功。我们不能保证每个超常儿童都能和胡铃心一样，但有一点必须明确：对超常儿童不实施超常教育，肯定是巨大的人才浪费，肯定是教育工作者的严重失职。我们一直在呼吁，要打破用一个模式培养学生的“铸造式教育”；我们一直在提倡尊重个性挖掘潜能的“因材施教”。开展科学有序的超常儿童教育，不就是打破“铸造式教育”的一个重要方面吗，不就是“因材施教”的一个重要渠道吗？

　　最后，我还要表达两个心愿：一是希望这套丛书所写的八个学生，在今后的人生路上，能有更好的状态，能有更好的环境，能有更好的成就；二是希望五十年后，还有人为这八个学生编写一套丛书，用他们后来的表现反观中学教育对他们一生的影响，如果能这样，两套丛书合在一起，那将是一套很有价值的教育学研究资料。

　　（《人大附中超常儿童培养纪实丛书》序言）