中国教育

　　上学难，不是难在没学上，而是择优质名校难！择校难的根源在于教育资源不均衡。

　　近日，北京市教委相关负责人表示，十八届三中全会决定提出，义务教育免试就近入学，试行学区制和九年一贯制对口招生。北京将研究义务教育阶段入学政策，明年小升初的政策会有所调整，同时进一步扩大和增加九年一贯制学校。

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　　九年一贯制的目的是为了均衡配置教育资源，缓解择校难的压力。不难看出，实行学区制和九年一贯制将是义务教育阶段发展方向。然而，对九年一贯制学校，家长的态度却是冰火两重天，喜忧参半。

　　九年制将成义务教育发展方向

　　九年一贯制是指一所学校的小学部和初中部施行一体化的教育，学生小学毕业后直升本校初中，小升初原则上不许择校流动，以保持学生教育的连贯性。

　　其实，早在2007年，为了促进教育资源均衡，缓解择校难，北京市教委就制定了小学、初中入学方案，划片免试就近入学。此前北京的九年一贯制学校约有20多所，今年9月新学期开学，北京又增加多所九年一贯制学校。

　　目前北京的九年一贯制学校已有成功的办学模式，如东城区的景山学校，作为专门进行城市中小学教育试验的学校，其“大教育观”具有相当的影响力；育英学校是海淀区一所集小学、初中、高中于一体的全日制学校，办学成绩不俗；陈经纶中学嘉铭分校，近年来中考合格率达100％，优秀率50％，中考70％的学生进入了重点名校。

　　加强学生成长的连贯性

　　为了升入好的初中，许多孩子小学6年，拼奥数，拼英语，拼特长，拼爹娘，拼得精疲力尽，小小年纪就体验到社会竞争的残酷。试行九年一贯制学校，小升初不用考试、选拔，家长不用操心，孩子也没有升学压力，缓解了小升初的压力。

　　教育专家表示，九年一贯制学校弥补了分散办学的不足，可以集中某个区域的办学优势，合理利用教育资源，有利于义务教育的均衡发展；同时学校管理人员精简，教师所占的比例扩大，投入到教学一线中的资源和精力就会更多，有利于教育教学的改革，突出了学生成长的连贯性。

　　小学、初中阶段，在培养目标、教学方法、评价等方面存在差异，特别是小升初的第一年，学生的学习心态、学习习惯、知识结构均保持着小学阶段的惯性，与中学学段学生应有的表现存在着缝隙。对此京源学校白宏宽校长表示，小学和初中的教育衔接十分重要，不是将二者简单地合并对接，而是要做好教学理念上的衔接。如京源学校将中华文化融入了课程体系改革，幼儿园的孩子能熟练背诵三字经，小学生都会背诵千字文，初高中生能熟练掌握《论语》《大学》等。

　　对九年一贯制学校，教育专家也有些担忧，学校规模扩大了，学校年级跨度大，管理难度也相应加大。由于小学没有升学任务，小学部管理容易被忽视，学校会在很大程度上将管理精力和教学资源放在中学阶段，导致小学、初中阶段发展的失衡。

　　能否为小升初择校热降温

　　显然，实行九年一贯制，可以解决中小学在教育教学上衔接过渡难题，优化中小学布局，减轻学生过重的课业负担，实现教育均衡化。但是，这也让家长心怀疑虑，到底能在多大程度上缓解择校热？

　　有的家长表示，九年一贯制义务教育，小升初择校压力减小了，但幼升小的压力却增加了。因为幼升小、小升初的阶段，只能有一次择校的机会。如果自家周边没有好的小学、中学，还是要择校，择校由小升初提前到幼升小阶段。

　　中国教育科学院研究员储朝晖认为：“小学和初中阶段，学校教育的侧重点不同，这就要求不同的阶段具备针对性的教育。如何实现小学和初中之间的衔接？这个问题很重要。”

　　遗憾的是，部分九年一贯制学校，有的是两校简单合并，没有解决好小学和初中之间的衔接，办学水平不高，难能进入优质学校行列，很多学生在中考、高考中的表现平平，这个现象应该引起重视和关注，很多家长忧虑的也正是这个问题。有的家长表示，如果小学和初中都是优秀学校还可以，但如果小学或初中有一个“跛腿”，他们仍会给孩子再选择好学校。（本报记者 张景华）