中国教育

    近年来，随着“两基”攻坚取得阶段性重要成果，贵州省把实施现代远程教育作为推动农村教育发展的有效途径，巩固和发展“两基”攻坚成果，促进农村经济社会发展。

　　2001年，随着国家西部大开发战略的实施，贵州省委、省政府审时度势，作出了将全省基本实现“两基”的时间由2010年提前到2005年的重大决策，在贵州吹响了“两基”攻坚的号角，从此开始了奋力攻坚、实现“两基”的伟大实践。经过两年多的奋力拼搏，贵州的“两基”攻坚已经取得了阶段性的重要成果。

　　随着贵州“两基”攻坚进程的不断推进，农村基础教育长期存在的中小学教师总体素质不高、教学水平低、教学质量不高的问题日显突出。这一问题已经成为贵州农村基础教育实现跨越式发展的一大障碍。国务院实施的农村中小学现代远程教育工程，以信息化带动优质教育资源共享，为解决这一问题提供了一个十分有效的载体。贵州对这项工程的实施高度重视，下发《中共贵州省委、贵州省人民政府关于实施“两基”攻坚的决定》，把努力实施“西部地区中小学现代远程教育扶贫示范工程”和“贵州省计算机教育工程”正式列为“十五”期间“两基”攻坚的重点。从2001年起，在国务院有关部门的大力支持下，贵州开始了农村中小学现代远程教育试点工作，全省参加试点工作的农村中小学共有2278所，占全省农村中小学总数的15.54%，根据教育部的要求，试点项目学校按多媒体光盘教学播放点、卫星教学收视点和农村中小学计算机网络信息站等三种模式开展了试点工作。

　　“多媒体光盘教学播放点”主要建在村级小学和教学点，全省现有播放点项目学校1000所，分布在34个县的偏远山乡。有了适用的教学光盘，也就是请到了优秀教师，大山里的孩子们就有机会享受优质教学，教师也有了观摩教学、学习提高的机会。这种模式很适合山村小学和教学点的实际需要，受到师生普遍欢迎。

　　“卫星教学收视点”主要建在中小学贫困地区义务教育工程项目学校，全省现有收视点项目学校1157所。为实施好这一项目，贵州重点抓了三个环节的工作：第一，加强培训。通过培训，项目学校的教师更新了教育观念、初步具备了掌握现代信息技术的能力。第二，加强管理。通过建立机房管理制度、信息资源接收记录制度、骨干教师培训制度以及明确骨干教师的工作职责、各学科教师积极应用信息资源开展教学研究的要求等规定，从制度上规范了教师应用信息技术于教学的行为。第三，项目学校利用信息资源对农民进行实用技术的培训，为当地农村经济发展服务。

　　“农村中学计算机网络信息站”主要建在农村乡镇中学，全省信息站试点项目学校121所全部建设完毕，覆盖农村中学生15.28万人，覆盖农村人口394.89万人。新建成的“信息站”已经显现其优越性。从作为试验点先行建设一年多的息烽县小寨坝黑神庙中学信息站的运行情况来看，其优势明显体现在两个方面：第一，提高学科教育教学质量。该校信息站建成一年多来，教师到电子备课室学习达到1200多人次，利用下载优质信息资源整合制作课件，在多功能教室为学生上课200多节，同时，学校还利用远程教育信息组织县级教研活动，参加人员近百人。第二，为当地党员干部培训和经济发展服务。一年多来，该信息站已经为所在地的小寨坝镇培训了农村党员干部、种植养殖专业示范户500多人次，他们在学校的网络教室累计接受100多课时的培训，学校还将卫星下载的水果、农作物、花卉、水产等农业实用科技资料打印成册，送乡镇农技部门。