中国教育

　　口述者：龙正中

　　龙正中，1930年12月生，湖南常德人。1952年毕业于武汉大学水利工程系，当年参加荆江分洪工程建设，立二等功，被评选为劳动模范。1953年起，在国家高教部、教育部工业教育司、高教司任职，从事高等工程教育的教学管理工作。1970年，下放安徽省凤阳县教育部“五七”干校劳动。1972年，在安徽蚌埠国务院治淮规划领导小组办公室政治处工作。1977年在中国科学院科学出版社任《科学实验》杂志主任编辑。1981年至1992年，在国家教育部、国家教育委员会工作，历任高等教育二司副司长、司长，高等教育司司长。1993年至2000年，任中国高等教育学会常务理事、副秘书长，全国高等学校设置评议委员会委员，全国教育科学规划领导小组高等教育学科组成员。曾与郝维谦同志共同主编《高等教育史》一书。

（摘自中国高等教育学会组编《改革开放30年中国高等教育改革亲历者口述纪实》）

点睛语录

　　改革开放以后，我国以经济建设为中心，各方面的人才都很需要，在人才培养上特别需要加速政法、财经、管理和文科的发展，这些学科就成为高等教育结构调整的一个重点。

…………………龙正中

　　这一时期的调整，再就是搞联合办学。部门和部门之间，省市和部门之间联合办学。这也是1985年以后开始发展的。比如水电部就和上海交通大学合办电力学院。部门和部门之间、省市和部门之间联合办学，这个在过去是没有的。

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　　这个阶段最主要的就是扩大学校的办学自主权，高等学校的办学开始搞得活一些，改变了过去大一统的状况。随"放权"的提出产生了这样一个问题，就是放权了如何对高等学校监督、检查。这样，高等教育的评估就提了出来。这个工作是我们高教二司组织研究的。高等教育评估主要是借鉴美国的评估制度，我们专门去考察研究了他们的社会化评估制度，但现在还没有到这一步。

…………………龙正中

　　当时我们借鉴了西德的经验。西德的高校分两类：一个是传统的大学，其毕业生所得的学位相当于国际上的硕士学位；再一个是技术学院，相当于我们的专科学校，他们很重视工程技术学院，将其视为国家发展工业的秘密武器。我们带了十个专科学校的校长去考察了两次。第一次考察他们怎么办，第二次考察他们的教学内容、教材，很受启发。西德专科学校教学不是强调理论，而是强调理论的应用，强调实践性环节。他们一两个学生就有一台机床，学生的动手能力强。

…………………龙正中