中国教育

　　口述者：张酉水

　　张酉水，1934年12月生，祖籍浙江杭州。建国初参加土改、扫盲工作。1956年加入中国共产党。1958年保送入北京大学原子能系学习。1964年到高教部从事大学科研管理。1972年由“五七干校”调清华大学，参与核能研究。1978年调回教育部继续从事大学科研管理。历任教育部科技司计划处副处长、科技司副司长、国家教委科学技术委员会秘书长（正司级）兼科技司巡视员。在长期从事科技管理工作同时，对科技政策、规划及管理等方面进行了一系列研究，发表论文百余篇，主编《成功的探索》、《中国高校科技50年》等5部科技书籍。曾参与中央关于科技、教育方面4个重要决定起草过程中的专题调研。起草或参与起草了上世纪80年代以来国家教委（教育部）发布的关于高等学校科技工作的多数主要文件。

（摘自中国高等教育学会组编《改革开放30年中国高等教育改革亲历者口述纪实》）

点睛语录

　　1978年3月，召开了全国科学大会，4月召开了全国教育工作会议，12月召开了党的十一届三中全会。这几个划时代的重要会议，迎来了科技的春天，教育的春天，吹响了改革开放的伟大号角，把我国推向一个崭新的历史时期，一个空前繁荣的新时期。

-------------张酉水

　　小平同志当时讲的这三点，管大学科研的人听了特别高兴，大学校长听了也都特别高兴，广大教师受到很大的鼓舞。因此，出现了大学习、大讨论，探索大学科研发展的路子。我们后来提的一些思路，好多都是沿着小平同志指引的方向去做的。

-------------张酉水

　　我觉得当初提的这四条：科研与人才培养结合，重点学科建设，开放型科研基地建设和优秀团队建设，我们规划过程当中提出的这四条战略思想，恐怕21世纪再抓，可以变花样，可以有新的内容，本质上都得继续做下去。

-------------张酉水

　　我们高校在科技创新和高素质人才培养中能够发挥独特作用，这点是任何其他部门都不能完全代替的地位。在科技方面，高校有很大的力量，还能与科研工作同步培养高层次人才。我们国家发展要依靠科技进步、提高劳动者素质和科技文化素质，能够同时担负这样两方面任务的，高校可以说独一无二。

-------------张酉水

　　对我们培养人才来讲，学科是根本的基础，对科研来讲，学科也是基本的支撑，所以高校重点学科建设有着特殊重要的意义。我们提出重点学科建设，还有它特殊的背景和时代意义。最早提出重点学科建设，从我们研究这个问题来说，当时是为了贯彻小平同志讲的“两个中心”的指示，是作为一项重大举措提出来的。

-------------张酉水

　　《决定》里面明确提出要择优建设一批重点学科，重点学科比较集中的学校，自然形成既是教育中心，又是科学研究中心。这里的意思，首先说这个重点学科怎样选择、怎样建设？要根据同行评议、择优扶植的原则，有计划地建设一批重点学科；然后重点学科比较集中的学校，将自然形成既是教育中心，又是科学研究中心。

-------------张酉水

　　《教育改革和发展纲要》中关于高校功能的提法，比1985年教育体制改革决定的提法，多了一句话，叫做“高等学校担负着培养高级专门人才、发展科学技术文化和促进现代化建设的重大任务”，从原来“两大任务”的提法变为“三大任务”。我体会就是说，赋予高等学校更加重大的历史使命，让高等学校多为社会服务。

-------------张酉水

　　重点学科，重点实验室，工程研究中心和优秀人才，说了四项带有战略意义的重要建设，都围绕着一个中心问题，就是围绕着科技和教育的发展，它们是互相联系的，重点学科里面没有几个优秀人才能撑得起来吗？没有像样的科研基地（重点实验室和工程研究中心等），你能吸引得住这些优秀的人才吗？所以我觉得虽然我们现在已经人才济济，但比较欠缺和遗憾的是，还缺少世界级的科学和技术大师。

-------------张酉水

　　我们需要与时俱进，不能老守着原来那点东西，那就显得有点保守了。一个想法就是我们不能割断历史，历史的经验和教训是非常宝贵的，应当总结。回顾过去，看看哪些带规律性带本质性的东西应当把它很好地吸收，进一步发扬下去。政策是需要调整的，但不能老变来变去，没个准，换一个官就换一套，也不见得好，没有可持续性。

-------------张酉水