中国教育

　　意大利著名思想家恩贝托·埃柯在1999年纪念波洛那（Bologna）大学成立900周年的大会主题演讲中提出，欧洲大陆第三个千年的目标是“差别共存与相互尊重”。这启示我们，未来大学是有差别的，承认差别并相互尊重才能进一步发展。我国《国语·郑语》记载着史伯回答桓公的一句话：“和实生物，同则不继。”孔子也说过：“君子和而不同，小人同而不和。”‘和”与“同”在这里有着非常不同的意义。“和而不同”是指要承认“不同”，在“不同”的基础上形成的“和”（“合并”，“融合”。“团结”／和谐”）才能产生新事物；如果一味追求“同”，不仅不能使事物得到发展，反而会使事物衰竭。中国的“和而不同”原则，一定会成为人类第三个千年实现“差别共存”的重要精神资源。今天，我们将它作为高等教育面向世界的一个原则，可以引导各国高等教育的发展和改革；把它作为高等学校发展的价值追求，亦然。如果说我校所走过的路是这一原则的体现，那么，在这一总原则的指导下学校就能在今后全球化竞争中立于不败，并走向辉煌。

　　一、经济全球化与大学的使命封闭的时代一去不复返。现在，圭球在政治、经济、科技、文化等领域的交流日益频繁，这种全球化的进程在不断加快。经济全球化对高等教育发展的挑战在于，不仅封闭型的发展战略不现实，而且开放型的发展战略也日益缩小选择空间。今天，经济的全球化已作为全球社会发展的源泉和动力，促使我们思考大学的新使命。

　　众所周知，21世纪科技进步。经济发展和国际社会分工的特点，决定了在未来国际竞争中人力资源的竞争将处于核心地位。一国拥有的人力资源的质量和数量，在很大程度上决定了该国在全球经济网络中的地位，决定了该国在未来国际社会分工中的作用。在我国发展开放型经济的起步阶段，我们主要依靠物质资源、廉价劳动力等传统竞争优势参与国际社会分工和竞争。须知，信息革命的发生，是经济全球化的重要技术基础，经济全球化是建立在知识、信息和智力革命的基础上的。随着世界经济一体化步伐的加快，我国经济发展越来越和世界经济融为一体，这样仅仅依靠传统优势就显得不够，只有获得科学技术和人才的竞争优势，才能赢得强大的核心竞争能力。然而，我国在这一方面的形势不容乐观，受过良好训练的高素质人力资源不足，特别是从事科学研究和技术开发的人才，以及高级经济管理人才的严重不足，将是制约我国21世纪初经济增长的一个“瓶颈”。打通这一“瓶颈”，对于肩负着发展科学技术和培养高层次人才双重任务的大学来说，有义不容辞的责任。

　　经济全球化越是深化，它对高等教育的依赖程度和对高等教育国际发展趋势的要求就越高。一个国家如果不能拥有尽可能多的高素质国际性人才，不能与世界领先的科技发展保持同步，并有所创新，它就难以在竞争激烈的世界经济舞台上立足，它与先进国家的差距就会越来越大。而这正是我国高等教育走向世界市场的内涵和大学的历史使命所在，大学必须随着社会的发展，主动而不断地进行改革和创新。

　　我国大学迎接经济全球化的挑战，重任在肩，其职能要体现全球意识。具体而言，大学的历史使命体现在它的教学、科研、人才培养以及管理等诸多为社会和人的发展服务的职能之中。这就是说：教学的全球意识应当包含教学思想、教学手段、课程设置以及教学质量的评估等面向世界：科研的全球意识体现在科研选题要有创新，尤其是基础研究的选题应当立足国际学术前沿，科研和创造活动的组织，应采取跨国建制，科研方法与成果具有国际先进水平；人才培养的国际化要求，所培养的人才应掌握现代文化与科学技术的基本理论与研究方法，具备国际竞争能力；管理的全球意识反映在国际先进的管理理念、民主而科学的决策程序以及良好的管理效益等方面。

　　毫无疑问，现代大学必须在国家或所在地区的经济建设中多作贡献，但也不能忽视大学在推动社会全面进步方面所担负的重要使命，尤其在促进世界精神文明建设，倡导科学与民主，提高社会的文化素质和文明程度，弘扬本民族的文化精髓，将优秀的传统文化推向世界等方面，大学可以有更多的作为，所面临的任务更为艰巨。