在12月9日至11日举行的第二届“浙江名校校长论坛”上,来自浙江19所重点中学的校长们从“教育为什么要创新?教育创什么新?教育如何创新?”3个方面,围绕教育观念创新,教育体制创新,教育管理策略创新,教育内容方法、评价方式创新等专题,从理论和实践上进行了广泛交流。
校长们认为,教育创新首要的是观念创新。杭州高级中学校长葛锦发说,观念创新有三方面:一是要树立德育新概念,中学德育工作要始终把求真放在首位,不搞“宣传德育”,不搞“圈套德育”;二是要树立师德新概念,在师德建设上,把教师的成功放在首位,努力创设一个既照亮别人又照亮自己,在奉献中成就自我的良好环境;三是要树立教学质量新概念,在学科教学上,始终把学生学习兴趣放在首位。义乌中学校长朱斌认为,转变教育观念,一是要更新教育体制观,二是要树立“以人为本”的教育观,三是要确立“能力为本”的人才观,四是要倡导提升全面素质的质量观。学军中学校长任继长说,学会做人,培养能力,勇于创新,应成为学校教育中相互协调、相互衔接的三个层面。
通过探讨,校长们的共识是:树立新的教育理念,教师必须实现“五个转变”:由知识本位向人本位转变;由重传授向重发展转变;由课程内容以应试为主向体现内容的现代化转变;由重教师“教”向重学生“学”转变;由评价体系的重结果轻过程向重视过程与关注结果相统一转变。
创新是时代的特征,也是学校持续发展的思想基础。镇海中学校长吴国平说,多年来,对教育创新举手的多,动手的少。“减负”减得学生累、教师累、校长累、学校累,这不能不说是素质教育的尴尬。教育创新有时候不但需要有“割害”的见识,还要有“割爱”的勇气,要为学生的长远发展割弃一些眼前的利益。
教育创新贵在天下先。创新未必都成功,但失败也有价值。杭州第二中学校长叶翠微强调,教育创新一贵“先醒”,觉醒是教育创新的前提;二贵“先行”,行动是创新的脚步,做教育创新的先行者,讲究的是“头脑认真”,讲究的是“我行我素”,讲究的是“敢立潮头”;三贵“先省”,创新的理念往往源于“反省”,反省者,人云亦云不云,老生常谈不谈。东阳中学校长杜承平认为,学校教育创新的核心是如何更好地尊重、保障、实现学生受教育权利的问题。尊重学生的受教育权利,就是要尊重学生的主体参与权;保障学生的受教育权利,就是要赋予学生充分的选择权;实现学生受教育的权利,就是在学生获得相对选择自由的基础上,学校要帮助学生实现他的发展权,不能以特长代替个性发展。
“只是告诉我,我会忘记;只是演示给我,我会记住;如果让我参与其中,我就会明白。”最简单的道理最难认同,教育者需要与受教育者同时接受教育,先行接受教育和终身接受全面教育。嘉兴一中校长吴颖生说,如何发展教育?如何优化教育?是当前学校教育面临的两大课题,作为一校之长,在管理策略上就要强化以德治校、科研立校、名师兴校、求实办校的意识,以学校管理的不断创新来发展优质教育。杭州外国语学校校长汤子良指出,只有清除教育中的泡沫,摈弃急功近利的诱惑,把为不同水平与个性的每一个(包括学生和教师)创设最优发展条件作为学校管理的最重要的工作,才能真正推进教育的创新。宁波鄞州中学校长周钧认为,要以校长的“人性化”管理,求得教师的“个性化”发展,校长就要多些“平等”,少点“架子”;多些“微笑”,少点“脸色”;多些“关爱”,少点“淡漠”;多些“宽容”,少点“苛求”;多些“合作”,少点“说教”;多些“诚意”,少点“心计”;多些“倾听”,少点“厌烦”;多些“赞赏”,少点“责备”;多些“激励”,少点“刺激”;多些“投入”,少点“应付”。湖州中学校长王慧才说,当今教育的缺失,很重要的是文化的缺失,教育要创新,必须重视继承优秀传统文化,传播先进文化,开展艺术教育;要同时关注书本内外、课堂内外、学校内外和“隐蔽课程”,不追求浅近的功利,不去做表面文章。教育上的任何投机行为,最终必然是以牺牲学生的根本利益为代价的。
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