中国教育

　　不久前美国教育部门决定，2005年，90％以上美国大学将开设网络课程；同时，美国媒体请比尔·盖茨等一批美国著名科学家、企业家、教师、发明家，预测了2025年前后美国中小学生进入E教育的前景，就“电脑是21世纪伟大的教师”主题展开了热烈讨论。

　　E教育：投资新热点

　　自上世纪九十年代中后期起，大量美国资本涌入E商业、E广告业的同时，也大批涌入了E教育事业。

　　目前，美国约有二百多万网上大学生，70％以上大学设立了网上课程。少则三门，多则五门，最多的伊利诺斯大学开了二百二十门。多数开的是商业与技术课程，也有少数开心理学或工程方面的。网上教育成为远程教育最新形式。一些美国网上大学还正在雄心勃勃谋求海外发展。比如，汤姆逊公司已投资2500万美元与“二十一世纪环球大学”，与维吉尼亚大学、纽约大学等十六所大学合作，正在计划向亚洲拉丁美洲等地提供远程课程，使远在土耳其、委内瑞拉的学生，也可原地攻读美国学位。

　　目前，美国提供网上教育规模最大的是马里兰大学，共有26500个学生。仅在去年，马里兰大学学生就总共选修了44000门网上课程，平均每人选一门半；到2012年，它的学生数将增加三倍。

　　由于网上教育成效显著成本较低，不少美国大公司，也纷纷与相关大学联系，打算为自己的职工提供各种专业的网上职业技术训练。因此，圈内人士普遍认为，未来几年内，从教室四壁突围而出的网上教育将进一步走出校园。

　　特点一：教师团队作战

　　相比传统课堂教学，网上学校有不少特点。比如，课堂教学中，教师往往单兵作战，经常不得不使出浑身解数。而在网上学校里，教师往往是团队作战，有分有合发挥群体优势，获取“全明星队”的教学效应。通常由最权威最有经验的教授或教授专家组把关，作总体筹划，上一些重点课难点课；而其他教师则在平时进行具体授课或与学生作E－MAIL交流。

　　特点二：支援服务强大

　　由于网上教育相对节省授课人员，因此他们一般都大大加强了对学生的支援服务。纽约伦西拉技术学院网上学校负责人卡罗尔·特维希指出，他们十分关注对学生的三方面支援，即思维方法、图书馆与技术。教师们分工值班服务到位，几乎有求必应，例如，如有需要，学生们可以不仅在下午三时而且在上午三时（即凌晨）得到问题解答，不满意还可重复再问。又如，亚利桑那州的坦普大学网上学院里，他们为学生提供一种“嘟嘟家庭教师服务”，即一些教师随身带着一种可携式电子播音器，学生有了问题可随时拨通它，嘟嘟一声便储入了问题及自己电子邮址，一二个小时内即可得到回答。此外，该校“难题解答中心”与图书馆也通过网上聊天室全天候向学生开放。

　　特点三：注重创新思维

　　网上学校的又一优点是，更关注学生的创新思维，因为它可以充分利用与发挥网上聊天的积极因素。学生们可以通过这种形式，与志趣及学习进度相同者经常讨论交流学术问题。不少网上大学专门开设了“讨论创新课”，好多专家认为这正是网上教育最大优势最大力量之所在。比如，巴尔的摩尔网上大学就具体规定，保证每周有三次网上师生或学生间互动交流时间，还要求教师为学生的网上谈话作业打分，每学期结束时，还在三千多E－MAIL考卷中挑出若干让大家讨论。

　　同时俄亥俄网上大学MBA班还规定，每三个月学生返校连续四天，夏天假期时每周返校连续两天，以增进师生面对面交流，完成集体项目，并自然形成学生领袖，在他们主持下进行自由课题创新讨论。